jueves, agosto 31, 2006

EL CAMBIO Y SU FUERZA ARROLLADORA


Comparto contigo esta linda experiencia... ¡¡¡Que tengas un día excelente!!!
Tu amigo
Rómulo Elgueta Lagos

EL PORTERO DEL HOTEL

Esta es una historia para reflexionar lo positivo que hay en todo cambio...
No había en el pueblo peor oficio que el de portero del hotel. Pero ¿qué otra cosa podría hacer aquel hombre? De hecho, nunca había aprendido a leer ni a escribir, no tenía ninguna otra actividad ni oficio.
Un día se hizo cargo del hotel un joven con inquietudes, creativo y emprendedor. El joven decidió modernizar el negocio. Hizo cambios y después citó al personal para darle nuevas instrucciones.
Al portero, le dijo: “A partir de hoy usted, además de estar en la puerta, me va a preparar un reporte semanal donde registrará la cantidad de personas que entren por día y anotará sus comentarios y recomendaciones sobre el servicio...”
El hombre tembló, nunca le había faltado disposición al trabajo pero... “-Me encantaría satisfacerlo, señor - balbuceo - pero yo... yo no sé leer ni escribir...”
-¡Ah! ¡Cuanto lo siento!-Pero señor, usted no me puede despedir, “yo trabaje en esto toda mi vida…” No lo dejo terminar: “- Mire, yo comprendo, pero no puedo hacer nada por usted. Le vamos a dar una indemnización para que tenga hasta que encuentre otra cosa. Así que, lo siento. Que tenga suerte”.

Y sin más, se dio vuelta y se fue. El hombre sintió que el mundo se derrumbaba. Nunca había pensado que podría encontrarse en esa situación. ¿Qué hacer? Recordó que en el hotel cuando se rompía una silla o se arruinaba una mesa, él, con su martillo lograba hacer un arreglo sencillo y provisorio.

Pensó que este podría ser una ocupación transitoria hasta conseguir un empleo. El problema es que solo contaba con unos clavos oxidados y unas pinzas muy viejas, ¡entonces! Decidió usar parte del dinero para comprar una caja de herramientas.

Como en el pueblo no había una ferretería, debía viajar dos días en mula para ir al pueblo más cercano a realizar la compra. ¿Qué más da? Pensó, y emprendió la marcha. A su regreso, traía una hermosa y completa caja de herramientas. De inmediato su vecino llamó a la puerta de su casa:

-“Vengo a preguntarle si no tiene un martillo para prestarme…”- Mire, si, lo acabo de comprar pero lo necesito para trabajar… “como me quedé sin empleo…” – Bueno, pero yo se lo devolvería mañana bien temprano.

El portero accedió y le presto el martillo. A la mañana siguiente, como había prometido, el vecino tocó la puerta:

-“Mire, yo todavía necesito el martillo. ¿Por qué no me lo vende?” “No yo lo necesito para trabajar y además, la ferretería está a dos días en mula”. –Hagamos un trato –dijo el vecino- “Yo le pagaré los dos días de ida y los dos de vuelta, más el precio del martillo, total usted está sin trabajar. ¿Qué le parece?

Realmente, esto le daba trabajo por cuatro días… Aceptó. Volvió a montar su mula. Al regreso otro vecino lo esperaba en la puerta de su casa: “Hola vecino. ¿Usted le vendió un martillo a nuestro amigo? –Si, así es… “-Mire, yo necesito unas herramientas, y estoy dispuesto a pagarle sus cuatro días de viaje, más una pequeña ganancia. Yo no dispongo de tiempo para el viaje”.

El exportero abrió su caja de herramientas y su vecino eligió una pinza, un destornillador, un martillo y un cincel. Le pagó y se fue. El exportero pensó entonces que mucha gente podría necesitar que el viajara a traer herramientas de las que había vendido. De paso, podría ahorrar algún tiempo de viajes. La voz empezó a correrse por el barrio y muchos quisieron evitarse el viaje.

Una vez por semana, el ahora corredor de herramientas viajaba y compraba lo que necesitaban sus clientes. Alquiló un carretón para almacenar las herramientas y algunas semanas después alquiló un cuarto que se convirtió en la primera ferretería del pueblo.

Todos estaban contentos y compraban en su negocio. Ya no viajaba, los fabricantes le enviaban sus pedidos. El era un buen cliente.

Con el tiempo las comunidades cercanas preferían comprar en su ferretería y ganar dos días de marcha.

Un día se le ocurrió que su amigo el tornero, podría fabricar para él las cabezas de los martillos. Y luego, ¿por qué no? Las tenazas… y las pinzas… y los cinceles. Y luego fueron los clavos y los tornillos… Para no hacer muy largo el cuento, sucedió que en diez años aquel hombre se transformó con honestidad y trabajo en un millonario fabricante de herramientas.

Un día decidió donar a su pueblo una escuela. Ahí se enseñaría, además de leer y escribir, las artes y oficios más prácticos de la época. En el acto de inauguración de la escuela, el Alcalde le entregó las llaves de la ciudad, lo abrazó y le dijo: -“Es con gran orgullo y gratitud que le pedimos nos conceda el honor de poner su firma en la primera hoja del libro de actas de la nueva escuela”.

El honor sería para mí –dijo el hombre- Creo que nada me gustaría más que firmar allí, pero yo no sé leer ni escribir. Yo soy analfabeto. -¿Usted? –dijo el Alcalde, que no alcanzaba a creerlo ¿Usted construyó un imperio industrial sin saber leer ni escribir? Estoy asombrado. “Me pregunto, ¿qué hubiera sido de usted si hubiera aprendido a leer y escribir?”

Yo se lo puedo contestar –respondió el hombre con calma. “Si yo hubiera sabido leer y escribir… ¡sería portero de hotel!”


MORALEJA:


Generalmente los cambios son vistos como adversidades. Pero las adversidades encierran bendiciones. Las crisis están llenas de oportunidades.

Cambiar, adaptarse a las circunstancias del entorno será siempre la opción más inteligente y segura.

¡¡¡No le temas a los cambios prepárate y busca tu oportunidad y no la dejes pasar!!!


Para todos aquellos que los cambios les dan pánico, vean que siempre vendrán cosas mejores; lo que nos hace falta es arriesgarnos un poco y seguir adelante, por eso más vale arrepentirse por algo que realizamos que de algo que nunca hicimos.

lunes, agosto 28, 2006

¿ERES EXITOSO?


EL ÉXITO

Reír mucho; ganarse el respeto de las personas inteligentes y el aprecio de los niños; merecer el elogio de los críticos sinceros y mostrarse tolerante con las traiciones de los falsos amigos; saber apreciar la belleza y hallar lo mejor en el prójimo; dejar un mundo algo mejor, bien sea por medio de un hijo sano, de un rincón de jardín o de una condición social redimida; saber que al menos una vida ha alentado más libremente gracias a la nuestra: eso es haber triunfado.

RALPH WALDO EMERSON

viernes, agosto 25, 2006

NUEVA ECONOMÍA Y NUEVA SOCIEDAD


Principios de la Nueva Economía

José Camilo Daccach T.

Se consideran 10 principios básicos de ésta nueva economía, basada en información, comunicaciones e intangibles.


Definimos el modelo de negocio como aquello que describe y detalla de donde se obtiene el valor en la empresa. En términos generales, es la forma como se obtiene una utilidad entregando a cambio un producto o servicio.

La Internet abre nuevos espacios en el modelo de cada uno de los negocios ya que presenta oportunidades para bajar los costos, permite nuevas formas de atender clientes y manejar proveedores, adopta nuevos sistemas de mercadeo y mejor aún, presenta la oportunidad para crear nuevos productos y/o servicios.

Kevin Kelly, según lo expuso Roberto Pardo durante el reciente evento de Comercio Electrónico en Cali, habla de 10 principios básicos de ésta nueva economía, basada en información, comunicaciones e intangibles. Describiremos brevemente cada uno de estos principios a continuación.

1. MATERIA
En la revolución industrial era importante la materia, la ubicación del recurso físico, la fabricación y venta de productos más que de servicios. Ahora es importante la información. Se piensa más en el bit y no en el átomo.

2. ESPACIO
En los modelos anteriores la ubicación geográfica formaba parte importante de la decisión de establecimiento de un negocio. En el mundo de Internet y en la nueva economía, la distancia prácticamente no existe. Hay todavía dependencia del espacio en algunos aspectos del negocio, como la entrega de productos físicos, sin embargo con la migración a productos basados en bits, la distancia se hace despreciable.

3. TIEMPO
La Internet ha vuelto todo casi instantáneo, no hay demoras.

4. GENTE
Es el activo más importante en la nueva economía: más que el dinero, de fácil adquisición para las empresas embarcándose en proyectos de Internet, más que el recurso físico el cual forma parte menos importante ahora en esta nueva economía.

5. CRECIMIENTO
Las redes generan crecimientos exponenciales ya que cada nuevo miembro de la red genera un punto nuevo de destino o fuente para los millones de puntos ya existentes. Si se hace un ejemplo con las cuentas de correo electrónico, en la medida en que cada una de las personas con las que uno tiene contacto tiene su propia cuenta, se potencializa la posibilidad de comunicación por el medio con los demás miembros del grupo.

6. VALOR
El valor es uno de los principios estrechamente ligados al crecimiento. A mayor participación en el mercado, el valor también crece exponencialmente.

7. EFICIENCIA
Los intermediarios forman parte de la vieja economía y forma de hacer negocios y son reemplazados por infomediarios, quienes median en la proveeduría de la información.

8. MERCADOS
Al comprador se le da mucho más poder porque tiene mucho más de donde escoger y estará siendo objeto de muchos proveedores. Por el otro lado, al vendedor se le presentan muchas más oportunidades de venta con la globalización de la demanda.

9. TRANSACCIONES
Las economías de escala, necesarias para competir con efectividad en la economía anterior, en la nueva economía dejan de tener tanta relevancia ya que la Internet permite que las transacciones sean atendidas masivamente pero con alto nivel de personalización que genere transacciones uno a uno sin encarecer el proceso.

10. IMPULSO
Uno de los mayores cambios en la nueva economía es que no se presenta el espacio de tiempo normal entre la intención de compra y la acción. La Internet permite eliminar este espacio dado que quien encuentra lo que busca por lo general lo termina comprando.

Es importante entonces tener en cuenta estos 10 principios de la nueva economía para amoldar el negocio actual en el cual la empresa se desempeña a estas nuevas reglas. Ya no se trata de si el comercio electrónico se impondrá o no, sino qué tan rápido puede uno entrar sin que la competencia lo arrolle. Se ha llegado inclusive a considerar que el nuevo modelo económico será benévolo con los adoptadores tempranos pero fustigará a quienes se decidan tardíamente ingresar a él.

TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA GENTE MAYOR


Aprender

y desaprender

Un bebé normal es un ser genéticamente programado para aprender. No hay necesidad de enseñarle a aprender: localiza rápidamente todo lo esencial, y sabe separar la "paja del grano". Años después ese saber iniciatico se ha perdido. Un adulto suele perderse en los meandros de lo novedoso, tiene métodos ineficaces que lo empantanan y, casi siempre, termina aprendiendo sólo con un gran esfuerzo y voluntad. ¡Un verdadero desastre!

¿Cómo se ha llegado a ese estado tan decadente? La escuela, el instituto y la universidad han tenido su parte importante en el proceso. Ignoro en que proporción, pero presumo que mucha, quizá más de lo que estamos dispuestos a aceptar. Basta con observar un "primitivo", un indio o un analfabeto para comprender que algo no funciona en el adulto normal de principios del siglo XXI: no escucha bien, no mira lo suficiente, no percibe las pautas repetitivas, siempre espera que otro adulto le saque las castañas del fuego en forma de respuestas adecuadas (si quiere aprender), y si no se limita a repetir "tópicos", frases hechas y pensamientos rancios.

Por lo tanto aquí van algunas sugerencias "para adultos". No se trata de borrar nuestra experiencia (experiencia que por otro lado permite leer este artículo y captar sus ideas esenciales, supongo), sino de reestructurarla para hacerla más eficiente.

Esa reestructuración puede llevar a la confusión y a la pérdida de cierta capacidad de aprendizaje ya conocida por nosotros. Pero una vez superado el choque inicial estoy convencido que se abren nuevas posibilidades para recuperar aquello que siempre tuvimos y para lo cual estamos biológicamente predeterminados.

1. Familiarizarse es más importante que entender.

Sí, aunque parezca paradoja, uno aprende mejor cuando repasa los temas como quien pasea por una ciudad nueva.

No se trata de "negarse a entender", sino de no preocuparse cuando uno no entiende lo que lee, o lo que escucha. La frecuentación repetida con las nuevas ideas y el nuevo vocabulario que las expresa hace milagros.

Esto es algo obvio en el caso de aprendizaje de idiomas, pero no lo es tanto en materias abstractas como lógica o programación informática. Y parece que es, incluso, una pérdida de tiempo en materias humanísticas o científicas.

Pero no haga caso de los agoreros ni de sus prejuicios (adquiridos en los duros años de trabajo escolar). Acostúmbrese a repasar los temas prestando la atención que pueda, pero simultáneamente relajándose para captar los aspectos globales y no sólo los detalles.

Si "familiarizarse" es esencial, entonces el repasar los temas leídos es el método por excelencia (igual vale para lo escuchado, pero para sintetizar, haré de cuenta que alguien está intentando aprender sólo por medio de la lectura)

Lea un poco y luego vuelva atrás releyendo. Cuando se aburra (sea porque el tema ya lo conoce, o porque hay partes que no entiende) siga adelante hasta recorrer otro trecho... y vuelva atrás para reiniciar sus sesiones de repaso.

2. Dejar el tema es bueno para estudiarlo.

Conviene hacer descansos, cortas vacaciones donde se abandona totalmente el estudio, para retomarlo luego. Esos días sin "trabajar" le ayudarán a reposar el conocimiento y cuando vuelva descubrirá que ha adquirido una nueva comprensión (y nuevas preguntas surgirán en su cerebro).

3. Traduzca lo nuevo a estructuras con vida, dramáticas. Convierta en imágenes todo lo que sea "imaginable".

Se trata de "vivir" lo que se aprende. De la misma manera que ayuda (si se aprende un idioma) ver películas o escuchar la radio en ese idioma (actualmente Internet ofrece posibilidades extraordinarias), también hay que intentar recrear lo que se estudia aunque sea muy abstracto.

No hay tema, por muy árido que parezca, que no tenga posibilidades de imaginar aplicaciones o situaciones donde aquel se manifieste. Esto dependerá de la inteligencia y de la experiencia de quien estudia, pero si no encuentra "nada" seguro que lo que está sucediendo es que está estudiando mecánicamente (es decir según las pautas tradicionales escolares).

4. Acostúmbrese a resumir y llevar una especie de "libro de viaje" de lo que va estudiando. Use esquemas, pero también palabras claves, o frases cortas tipo titulares periodísticos. Descríbase a si mismo el aprendizaje como un paseo por un país nuevo. Coméntese las cosas que no entiende, y las cosas que le gustan. Sus emociones frente a esos nuevos "objetos" le ayudarán a entenderlos, aunque le parezca que no los está "estudiando".

5. Olvídese de los objetivos, si quiere realmente aprender. Un bebé no aprende para ser un adulto "de provecho", simplemente hace lo que le gusta y le gusta aprender. Años después advertirá que esto que le gustaba se convierte en un trabajo... y sentirá rechazo frente a la presión ambiental. Las reacciones que provoca el aprendizaje sistematizado de la institución escolar son muy dispares en lo personal, y no deseo abarcarlas, ni criticarlas, ni justificarlas. Pero si, llegado a adulto, se quiere aprender de verdad, lo que se dice "aprender", hay que hacerlo con disponibilidad de tiempo y sin sentir la presión de los objetivos.

Es posible que en esta tarea afloren los viejos obstáculos: la falta de atención, la depresión frente a lo incomprensible, el desespero que produce una tarea de muy largo alcance. Observe que estas reacciones negativas son el resultado de mecanismos de aprendizaje aprendidos. Si uno se dispone a aprender es igual que realizar una actividad fisiológica, no representa para un ser humano una tarea especial o forzada; pero si intentamos hacerlo según las reglas... empiezan los problemas.

Olvídese de los objetivos y busque el placer de entender por entender. Es la mejor brújula para sortear los escollos que el sistema educativo ha creado en su interior.

6. ¡No hay aprendizaje sin actividad!

Este principio es "de oro". Cuanto más activo esté, más aprende. Y se aprende cuando se es capaz de aplicar creativamente lo que hasta hace un tiempo era nuevo y desconocido. Aprender no es memorizar; aprender no es dar un buen examen; aprender no es estar en condiciones de dar una conferencia sobre el tema. Aprender es metabolizar lo nuevo de tal manera que ya forma parte de nosotros como cualquier impulso genético. Al aprender, si se hace en serio, uno modifica la naturaleza; crea naturaleza.

Un adulto necesita aprender por razones diferentes a un niño. Su aprendizaje debe tener más libertad y de esta forma acercarse a sus orígenes. Un adulto está en condiciones de entender que no tiene sentido un aprendizaje memorístico; luego un adulto aunque está machacado por años de escolarización tiene, paradójicamente, mayor libertad para negar el sistema que lo formó. De eso se trata, de recuperar el placer de aprender, lo demás es una consecuencia inevitable de ese proceso.

¿Debe un adulto tomar notas, si asiste a clase? Personalmente soy un convencido que escribir es lo mejor que podemos hacer con nuestras manos cuando estamos impedidos de movernos. Pero no se trata de copiar lo que el profesor dice, sino de resumirlo mientras habla y de destacar aquello que nos parece digno de pensar a posteriori. Con práctica se puede escribir con velocidad (sobre todo si se emplean muchas abreviaturas) y uno no se preocupa de la "legibilidad" de los apuntes. Lo más importante no está en registrar la información, sino en jugar con ella... por lo tanto es mejor tomar apuntes "libres" que "textuales".

7. Estando genéticamente programados para aprender, la mayoría ha hecho voto de castidad, y lo logra.

Es un misterio que los seres humanos prefieran mantenerse en la rutina diaria en vez de desarrollarse hasta el momento de su muerte. Nuestra especie tiene un cerebro que, exceptuando graves enfermedades invalidantes (como el Alzheimer) no para de establecer nuevas conexiones y reestructurarse hacia una mayor complejidad.

Sin embargo los adultos ya cuarentones acusan un interés decreciente por adquirir nuevos conocimientos, y el proceso se acentúa gravemente en décadas posteriores. ¿Cómo es posible?

Probablemente se deba a nuestra misma capacidad de aprendizaje.

Sí, paradójicamente la capacidad de aprender puede llevar a detener el impulso genético hacia lo nuevo. Los seres humanos somos así: capaces de dominar nuestros instintos básicos hasta que parezcan que nunca han existido. Podemos hacer voto de castidad, podemos reducir la compañía humana convirtiéndonos en ermitaños, podemos suicidarnos y también, ¡como no!, podemos dejar de aprender.

Para dejar de aprender hay que aprender a hacerlo. Y la sociedad nos lo enseña proveyendo tanto las herramientas como los objetivos. Las herramientas son los medios de comunicación y entretenimiento (la omnipresente televisión en España, por ejemplo) y los objetivos son la búsqueda del placer inmediato y de bajo costo. El resultado es la conversión de un ser humano en "homo domesticus", en un ser que en sus últimas décadas ha decidido que es mejor recorrer lo conocido, como un mono en su jaula, que aventurarse por parajes ignotos.

Obviamente las líneas anteriores no van dirigidas a esta parte de la especie que renuncia a sus posibilidades.

8. Resumiendo. Uno puede aprender, y puede porque tenemos el patrimonio biológico que lo permite. Sin embargo hay que desaprender, a partir de cierta edad, para poder seguir aprendiendo a un ritmo más rápido e intenso. No se trata de negar lo que ya tenemos (conocimientos, métodos y lógica) pero sí de resituarlos en un contexto de libertad que es posible. Una libertad que incluye la pérdida de interés por objetivos inmediatos y por éxitos "de salón" para desarrollar pretensiones más perversas: el placer de conocer y la capacidad de automodificarnos como consecuencia de ese conocimiento hecho carne.

Carlos Salinas

Barcelona

jueves, agosto 24, 2006

COMO APRENDE EL CEREBRO HUMANO


NEUROPEDAGOGÍA... EL NUEVO RETO PARA LOS DOCENTES DEL SIGLO XXI

Por: Carlos Alberto Jiménez V. **

Tanto la escuela como la universidad, fueron diseñadas mucho antes de que se tuviera la menor comprensión del funcionamiento del cerebro humano. Podríamos afirmar que dichas instituciones se encuentran organizadas privilegiando el conocimiento y no para tener una cosmovisión que le permita a los estudiantes comprender la complejidad de nuestra sociedad.

La progresión geométrica de los conocimientos científicos sobre el funcionamiento del cerebro humano, en la última década , nos proporcionan muchos argumentos para poder entender los procesos cognitivos y cognoscitivos que suceden al interior del sujeto. Si yo no sé cómo aprende un estudiante, difícilmente podré enseñar y menos evaluar . Esta aseveración en vez de causar incertidumbre, debe de considerarse como una invitación a un proceso de reflexión y de replanteamiento de nuestras prácticas pedagógicas.

La Neuropedagogía es una ciencia naciente, cuyo objeto de estudio es la educación y el cerebro humano, entendido como un órgano social, que puede ser modificado por la práctica pedagógica. Para acceder a este nuevo discurso, no es necesario ser neurólogo, sino tener como mínimo la ética y la motivación suficiente para acercarse a los principios básicos de su fundamentación, que se encuentran en las teorías funcionalistas (monádicas – diádicas – triádicas), y en los nuevos planteamientos de las teorías del “cerebro total”, que dicen, que el cerebro procesa las partes y el todo simultáneamente (acción de Masas).

Con respecto a las teorías diádicas que son las más conocidas, su funcionamiento se puede ilustrar metafóricamente con la historia de dos marineros gemelos embarcados en un largo viaje. Uno es un tipo locuaz y analítico (hemisferio izquierdo), y el otro es mudo y, en ocasiones, soñador (hemisferio derecho). El hablador se pasa todo el tiempo haciendo serios cálculos con la ayuda de sus cartas e instrumentos. Su hermano, sin embargo, tiene una misteriosa habilidad para predecir las tormentas, los cambios de las corrientes y otras condiciones de navegación, informando de ellas por medio de signos, símbolos o dibujos. El marinero analítico no se atreve a fiarse de los consejos de su hermano, porque es incapaz de adivinar de dónde proceden. De hecho, el marinero silencioso tiene acceso instantáneo, como si dispusiera de una radio a un abundante banco de datos que le confiere una perspectiva sobre el estado del tiempo como la que tendría desde un satélite. Pero es incapaz de explicar la complejidad de este sistema por lo limitado de su capacidad de comunicar detalles. Con lo que su parlante y “racional” hermano acaba por no tenerle en cuenta de todos modos. Y él muchas veces tiene que limitarse a contemplar, frustrado e inerme, cómo la embarcación camina derecho hacia el desastre. Siempre que sus mutuas opiniones entran en conflicto, el marinero analítico se empeña obstinadamente en seguir sus propios cálculos, hasta que un día se tropieza por casualidad con un esquema de los elementos que componen el banco de datos de su hermano, y se queda abrumado. De pronto cae en la cuenta de que al ignorar las opiniones de su hermano gemelo, ha estado efectuando la travesía con una información a medias.

El cuento metafórico anterior, nos hace comprender la importancia de conocer el funcionamiento de los hemisferios cerebrales, como mínimo desde un punto de vista funcional. El hemisferio izquierdo actúa como es un órgano capaz de organizar informaciones nuevas para reordenar el conjunto de estructuras cognitivas existentes, pero es incapaz de generar las ideas como lo hace el hemisferio derecho, el cual ve el contexto y por ende su significado. Sin embargo es incapaz de verbalizar lo que sabe, pues sus mecanismos de procesamiento necesitan ser reconocidos y reformulados por el hemisferio izquierdo.

Los educadores, deben conocer los diferentes procesos que suceden en el cerebro, para poder desarrollar estrategias curriculares y de aula que fortalezcan cada uno de los hemisferios cerebrales, en vez de seguir privilegiando el hemisferio izquierdo (lógico-crítico-matemático), como actualmente hace la educación. También es indispensable estudiar las teorías triádicas y del cerebro total para poder comprender los nuevos desafíos de la pedagogía contemporánea

Estos son los nuevos retos, que deben asumir los educadores de todos los niveles, para poder preparar a una nueva generación que posea como mínimo la capacidad de ligar lo operativo con lo emotivo y lo cognitivo, y así poder solucionar cualquier tipo de problema en forma creativa. Al respecto es preciso destacar los aportes a la Neuropedagogía, que han empezado hacer diferentes universidades y colegios de la región, como La Universidad Libre, La Cooperativa, La Universidad Tecnológica, (Ciencias de la Recreación) , El Colegio Rafael Uribe Uribe y otras instituciones del eje cafetero.

En conclusión, Charles Chaplin sin ser neurólogo ni pedagogo, logró predecir desde comienzos de siglo XX la importancia del cerebro humano al afirmar que “ Nuestro cerebro es el mejor juguete que se ha creado, en el están todos los secretos, incluso el de la felicidad “

* Escritor e investigador Pereirano E-mail: ludico@ulibrepei.edu.co

EL CELULAR, ¿PELIGRO PARA LA SALUD?


A diferencia de las ionizantes, las RNI son radiaciones del espectro electromagnético que carecen de energía suficiente para ionizar la materia, es decir, modificar la estructura celular.

Sin embargo, la preocupación se basa en que algunos estudios privados mostraron que las RNI ejercen efectos biológicos sobre el cuerpo humano, aunque resulta controvertido afirmar que sean agentes cancerígenos directos.

Ciudadanos en riesgo . Fuentes médicas sostienen que la emisión de radiación puede producir cambios eléctricos en la membrana de las células del cuerpo, alterando los flujos de iones, sobre todo el calcio, lo que puede tener efectos biológicos importantes. Por eso, en una resolución firmada semanas atrás y a cuyo texto tuvo acceso DyN, la titular de la Defensoría local, Alicia Pierini, cursó una serie de exigencias a la Comisión Nacional de Comunicaciones (CNC) y al jefe de Gobierno porteño, Jorge Telerman, a quien pidió informar a la población sobre el tema.

miércoles, agosto 23, 2006

CEREBRO


Cerebro humano - Segunda parte

¿Qué es el hombre?

La naturaleza hace animales perfectos completos desde el nacimiento, programados genéticamente para todo lo que pueden hacer en sus vidas. La libertad del pájaro es una ilusión. Ellos no tienen voluntad de volar, sólo están programados para hacerlo. Es en el hombre donde aparece un ámbito cerebral no programado genéticamente, un espacio de libertad a construir con las experiencias de su vida. Su imperfección, que le impedirá sobrevivir sin el cuidado de sus padres, es la que le permitirá reemplazar la conducta instintiva por otra que surgirá de su educación y de la internalización de la cultura. Con todos los limites del medio en el que toque vivir tendrá igualmente un opción para elegir su destino y el sentido de su existencia.

Y en esa capacidad de elegir un futuro como algo abierto a las aptitudes y a las vocaciones, donde apunta el concepto del hombre. La naturaleza lo dotó de un instrumento privilegiado que es su propia mente. Olvidó sólo un detalle, entregarle la llave de acceso. ¿Utiliza el hemisferio izquierdo?, es decir, ¿razona con palabras y conceptos; o más bien lo hace con el derecho con imágenes e intuiciones?, o bien , ¿piensa con ambos hemisferios, o sea con el cerebro completo?.

¿Qué dicen los genios?

Sin embargo algo está cambiando en la valoración de las capacidades asociadas al hemisferio derecho como la creación y la intuición. Einstein dijo: "nunca descubrí nada con mi mente racional". En sus creaciones pensaba con imágenes que se entrelazaban en un juego asociativo y la palabra aparecía al final. Así para descubrir la teoría de la relatividad se imaginó a sí mismo viajando en un rayo de luz.

Dos maneras diferentes de procesar

El funcionamiento del hemisferio izquierdo refleja un modelo asociativo - analítico que procesa información verbal paso a paso y justifica todo o que hace. El derecho analógico - sintético, es más rápido y emotivo compara diversas fuentes de información en el instante y decide sin importarle demasiado los errores que pueda cometer. Así cuando alguien nos da un consejo el derecho se fija en sus gestos y actitudes, en una impresión global y no en las palabras que se dicen o en los argumentos que se aportan. Esto puede explicar los sentimientos contradictorios que nos generan algunas personas.

Cultura occidental

En nuestra cultura se privilegió el hemisferio izquierdo por el predominio del pensamiento lógico. Sin embargo cuando pensamos de esta manera manejamos conceptos que no son más que representaciones procesándolas desde un determinado punto de vista. Por otro lado tienden a organizarse de una cierta manera que generan conductas rutinarias e impiden la generación de nuevas posibilidades. Existen otras maneras de pensar que son propias del hemisferio derecho que incorpora los contenidos no verbales, los componentes emocionales, el procesamiento rápido y simultáneo de varias fuentes de información.

Dr. Horacio Krell, Director Gral. del ILVEM internacional.

lunes, agosto 21, 2006


CAMBIO Y TRABAJO

Rómulo Elgueta Lagos

1. Vivimos un período, particularmente, “turbulento a nivel mundial”.

2. El CAMBIO es tan rápido que las personas necesitan actualizarse
continuamente.

3. Hoy, están en juego, fuerzas arrolladoras que desestabilizan a los individuos y a las organizaciones: es el CAMBIO y su creciente velocidad, que tornan obsoletas las habilidades y destrezas de las personas por imperio de las TICs.

4. El CAMBIO es tan rápido que las personas necesitan actualizarse continuamente.

5. Existen diversos agentes de cambio que conducen a la obsolescencia humana: los patrones cambiantes de trabajo, la velocidad del cambio y los vacíos de las destrezas, así como los problemas de las personas, de las organizaciones y de las economías.

6. Esta cambiando la manera de hacer las cosas.

7. Se modifican las cosas que hacen las personas.

8. Se transforma el concepto de las personas respecto del trabajo.

9. Se produce una pérdida, cada vez mayor, en las destrezas por influjo del CAMBIO.

10. Las organizaciones necesitan llenar el vacío de las habilidades necesarias que exigen las Nuevas Tecnologías. Se hace necesario capacitarse.

11. Los individuos comienzan a buscar la actualización que necesitan (Capacitación).

12. No podemos olvidar que las personas son el principal recurso con que cuenta un país para desarrollarse.

13. Las economías necesitan invertir en el desarrollo de las capacidades humanas.

14. Hay obstáculos en el camino del éxito personal, principalmente Barreras Psicológicas. La Motivación Positiva y las formas de sortear estas barreras son aspectos importantes y fundamentales de una buena CAPACITACIÓN.

15. La Educación y la Capacitación son vías de progreso para las personas, las organizaciones y las economías de las naciones.

16. Hoy, la Capacitación y el Desarrollo Personal han logrado consolidar una posición principal en las organizaciones exitosas, las que las consideran parte esencial de sus negocios.

17. La capacitación es considerada una actividad central para el desarrollo de la persona en sociedad la cual -en una perspectiva de educación continua, sistemática y permanente en el tiempo- permiten a la familia, a la organización, a la región, al país contar con personas capaces, con conocimientos técnicos y generales actualizados y con valor agregado, todos los cuales, al servicio de empresas e instituciones, representan el insumo necesario para crear riqueza social y productiva, única arma que posibilita el crecimiento económico sustentable del mundo globalizado.

domingo, agosto 20, 2006


Cerebro humano - Evolución

Pasado presente y futuro

En el museo de Historia Natural de la ciudad de Nueva York se exhibe hoy el esqueleto de Lucy, el antepasado más remoto que se ha encontrado del hombre, Una reconstrucción de su posible apariencia la define como un ser de un metro de altura, que podía valerse de sus manos, con ojos vivaces y redondos.

Se calcula que vivió hace tres millones de años.

Antiguamente predominaba el concepto sobre la importancia del corazón como centro del cuerpo. Desde Galeno a principios de la era, se creyó que en las cavidades cardíacas se producía la vida y que al llegar al cerebro se transformaba en "Espíritu Animal"; es decir animado, dando lugar a los movimientos corporales.

Cuando se estudia la evolución del sistema nervioso, pareciera advertirse que se ha desarrollado por agregados sucesivos mediante una superposición de capas que recubrían el primitivo cerebro reptiliano.

Tres cerebros en uno

El tronco cerebral del hombre se parece al encéfalo del reptil y es el que controla los instintos y las funciones vitales. Los reptiles poseían un sistema rudimentario totalmente programado desde el nacimiento y no aprendían nada de la propia experiencia.

Con la aparición de los mamíferos surgió la procreación mediante el parto, la protección de los cachorros.

Con ellos llegaron los afectos y la memoria, un nuevo cerebro encargado de mantener las emociones se montó sobre el anterior.

La última evolución es el neocórtex o corteza de los hemisferios cerebrales que alcanzan su máximo desarrollo con el hombre. Allí nacen y se desarrollan las capacidades de hablar y de pensar racionalmente.

¿Un error de la naturaleza?

Muchos consideran como una falla el ciclo evolutivo del cerebro primitivo, en lugar de transformarse en un instrumento más preciso, como la garra se convirtió en mano.

Quizás de ese error surgió el hombre, un ser que debe armonizar tres áreas en conflicto: instintos, emociones y pensamientos.

Por eso es que el ser humano es capaz de las acciones mas altruistas y racionales, como de las conductas más agresivas y destructoras

Dr. Horacio Krell, Director Gral. del ILVEM internacional.

APRENDER CON TODO EL CEREBRO


PEDAGOGÍA: LA IMPORTANCIA DE CONOCER EL CEREBRO HUMANO

APRENDER CON TODO EL CEREBRO

El cerebro humano es un órgano biológico y social, encargado de todas las funciones y procesos que tienen que ver con el pensamiento, la acción , la intuición, la imaginación, la lúdica, la escritura, la emoción, la conciencia y otra infinidad de procesos cuya plasticidad cerebral le permitirá al cerebro ser un sistema creativo y renovador, encargado de elaborar y reelaborar cosas nuevas a partir de las experiencias que tienen los sujetos con su entorno-físico-social-cultural.

Este tipo de experiencias intelectivas, emotivas y sociales, son las que permiten la posibilidad de enriquecer el cerebro humano en toda su dimensionalidad, a través de intervenciones pedagógicas pertinentes. En síntesis, el cerebro humano es un órgano dotado de habilidades para pensar, actuar, percibir, aprender, saber y amar.

Desde el punto de vista biológico, en el cerebro humano existen más de cien mil millones de neuronas (10 a 15 mil millones en la corteza cerebral), las cuales a través de las conexiones existentes entre las dendritas tienen la capacidad de tocar a 10.000 neuronas y a su vez ser tocadas por otras 10.000, sin contar los 1.000 billones de conexiones existentes conocidas como sinapsis, que hacen deducir la imposibilidad de evaluar cualitativa y cuantitativamente a un estudiante.

El feto durante el desarrollo intrauterino, a la cuarta semana comienza la formación del sistema nervioso, el cual aproximadamente al quinto mes ya contiene el número de células nerviosas que constituyen el sistema nervioso. Alrededor de los cinco meses, el tamaño del cerebro es de 5 centímetros. Es de aclarar que todavía es liso en su corteza, pero ha adquirido la configuración fundamental y básica que mantendrá durante todo el desarrollo hasta la muerte.(En USA existen universidades intrauterinas)

Recordemos que el peso cerebral del niño al nacer es de 360-370 gramos y se duplica a los nueve meses, alcanzando un peso de 1011 gramos a los dos años y medio, y comparado con el cerebro de un adulto(1500 grs.), nos permite argumentar que es muy poco lo que se puede hacer por desarrollarlo después de dicha edad . En países como Japón el proceso de enseñanza – aprendizaje se focaliza más en los primeros años de la vida de un niño, exigiendo un doctorado para poder enseñar; devengando tres veces más que un profesor universitario. En Colombia por el contrario, la arrogancia intelectual del docente universitario, y las políticas estatales actuales, no permiten dicho proceso, pues los profesores universitarios demeritan las acciones pedagógicas del profesor de secundaria y éstos a su vez la de los profesores de primaria y preescolar. Cabría preguntarse ¿Es más complejo enseñarle a un niño que a un adulto?.

Cuando el niño cumple dos meses, comienza la formación de la corteza cerebral y el cerebro del feto tiene un centímetro y medio de largo. De esta forma ya se pueden distinguir los dos hemisferios cerebrales (izquierdo-derecho). El hemisferio derecho, por su capacidad holística de percibir totalidades y no fragmentos como el hemisferio izquierdo, es esencial para comprender el contexto y detectar los diferentes sentidos que tienen las cosas, cuando se requiere “aprender a aprender”, que en síntesis, no es más que aprender las relaciones existentes entre las cosas. En consecuencia lo que se encuentra descontextualizado y sin sentido no tiene objeto para el cerebro humano: la luz sin la oscuridad no existe, una curva es cóncava pero puede ser convexa al mismo tiempo, una lengua sin su gramática no existe, muchos juegos necesitan de sus reglas etc. Es decir, donde no hay contexto o referente no hay sentido. De esta forma es como el hemisferio derecho actúa encargándose de detectar estas pautas y de percibir globalmente.

Lo anterior, es como una gran paradoja didáctica, que todavía no ha podido entender la pedagogía y por consiguiente los procesos en la escuela se vuelven improductivos por la predominancia de una enseñanza moralista y racionalista; por la ausencia de conocimientos sobre cómo funciona el cerebro humano y mucho menos un proceso cognitivo. “ indefectiblemente nos enseñan a no establecer conexiones y a trabajar en forma fragmentada con el cerebro ”.

Los Psicólogos, Psicoanalistas y Neurólogos actuales, han descubierto la importancia perdurable de los cinco primeros años de vida, pues el 90% del cerebro está desarrollado. Durante esos primeros cinco años uno aprende a alimentarse, a caminar, a controlar los esfínteres urinario y anal, los niños se sienten fascinados con las diferencias sexuales y con la propiedad de las partes del cuerpo, con la fantasía y la imaginación. Durante estos primeros años aprenden a hablar y apropiarse de las reglas de la moralidad y la cultura a través de los juegos protagonizados . Por otra parte las desventajas físicas del niño al nacer, son compensadas con la inmensa ventaja psicológica de nacer en un estado prematuro y de indefensión en el que las capacidades para aprender y jugar se expanden notablemente debido a la alta plasticidad cerebral que tiene (Si se le extrae un hemisferio, el otro recupera las funciones).

En conclusión la utilización de la Neuropedagogía en lo relacionado con las teorías cerebrales de tipo monádico, diádico , triádico o del cerebro total* , permitirán replantear los paradigmas tradicionales actuales a nivel educativo. Estas teorías plantean las siguientes técnicas a nivel didáctico: Mapas cognitivos, mapas emotivos, mapas conceptuales, mapas holoárquicos, uve heurísticas, mandalas, paradojas, técnicas sinéstesicas, de respiración, de relajación, estados alterados de conciencia, experiencias directas, utilización de la fantasía como observador y protagonista, y la utilización de la lúdica como experiencia cultural.

CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.

Escritor e investigador pereirano de Neuropedagogía, lúdica y creatividad


* Sobre la teoría del cerebro total ver el libro del autor “Cerebro Creativo y Lúdico”

viernes, agosto 18, 2006

PÉRDIDA FORESTAL


¿Cuerdos catastrofistas?

N. R. C./MADRID

Un grupo de científicos de la Universidad de Bristol acaba de publicar en la revista 'Proceedings' un estudio en el que determina los efectos que produciría un aumento de tres grados en la temperatura global del planeta.

Pérdida forestal: El mayor riesgo de pérdida forestal (60%) se prevé en la zona más asiática del continente europeo, el este de China, Canadá, América central, además de en la Amazonía.

Sequía: La zona oeste del continente africano, el este de Estados Unidos, América central y países del sur de Europa como España deberán enfrentarse a periodos de sequía cada vez más intensos.

Inundaciones: En África tropical y el noroeste de América del Sur, aumentará el riesgo de inundaciones porque la escasez de árboles facilitará que el caudal de sus ríos se desborde.

Y lo peor...: El dióxido de carbono invadiría la atmósfera.

LA OFICINA EN LA MANO


Lunes 7 de agosto de 2006

Noticias | Tecnología | Nota

Guía de compras

Hardware para ponerse la oficina bajo el brazo

Notebooks livianas, palmtops y teléfonos inteligentes permiten realizar todo tipo de tareas productivas desde cualquier lugar. Con una conexión Wi-Fi será casi como estar frente al escritorio en la empresa

El concepto de la oficina móvil no es nuevo ni mucho menos, pero el constante avance tecnológico, de los celulares por ejemplo, hace de este concepto una realidad palpable y económicamente accesible.

El hombre de negocios de hoy puede estar conectado con su entorno empresarial, si así lo necesita; la tecnología le permite recibir información valiosa por correo electrónico, navegar en Internet, acceder a la red privada de su empresa, armar una planilla de cálculo o una presentación, entre otras cosas. Pero lo bello de todo esto es que puede hacerlo en cualquier lugar que esté; ya sea la autopista, un restaurante, un hotel o la oficina del cliente.

Los principales encargados de lograr semejante milagro son dispositivos muy pequeños y portátiles: las pioneras fueron las notebooks, luego vinieron las computadoras de mano del tipo PDA (asistente digital personal según sus siglas en inglés), y la novedad son los celulares de última generación (o smartphones, teléfonos inteligentes en inglés).

A estas familias de productos las acompañan otros, más pequeños aún, que también hacen a la oficina portátil. Pueden ser memorias USB para transportar datos valiosos, webcam y auriculares con micrófono para hacer una videoconferencia, un teclado para la PDA o incluso un reproductor portátil de DVD, ideal para una presentación en terreno del cliente.

Los protagonistas

Las notebooks sobresalen por su potencia, capacidad de almacenamiento y comodidad. Por años se las miró con desconfianza por culpa de teclados apretados y un mouse que se tenía que manejar con un dedo en vez de toda la mano, pero ahora las notebooks ofrecen la misma facilidad de uso y una capacidad de procesamiento similares a la PC.

Claro, las portátiles son más pesadas y grandes que una palmtop. Pero esto se puede solucionar con un buen maletín o mochila. Además, las notebooks nos permiten hacer cosas que los demás equipos todavía están muy lejos de lograr (grabar un DVD, correr una base de datos o hacer diseño gráfico, por ejemplo).

Sin embargo, si nos enfocamos en las tareas más usuales de una oficina, todos nos permiten llevar los negocios encima.

Los smartphones, celulares de última generación orientados al segmento corporativo, son la gran novedad. A fines del año pasado llegaron al país los Blackberry, un tipo de celular pensado para los negocios, que no tiene cámara, pero sí permite enviar y recibir mails usando una cuenta propia o la de la empresa. Se venden los modelos 7290, que además tiene Bluetooth, y 7100g, a $ 1700.

Otros smartphones que se pueden conseguir en el país son el BenQ P50 ($ 1899), el Nokia 9300 ($ 2400), Palm Treo 650 ($ 2847) y desde Sony Ericsson prometen que llegarán en pocas semanas los equipos M600 y P990.

En cuanto a las computadoras de mano, están divididas en dos grandes grupos: las que usan el sistema operativo de Palm (Palm OS) y las Pocket PC que usan el de Microsoft (Windows Mobile). Tanto las Palm como las Pocket PC permiten trabajar en conjunto con las PC, enviar correos electrónicos, editar archivos de texto y planillas de cálculo. Pero tienen sus particularidades.

Los equipos que usan Palm OS tienen compatibilidad directa tanto con PC como con Mac, mientras los que usan Windows Mobile tienen que usar programas especiales para conectarse al Mac OS X.

Ambos tipos de dispositivos son capaces de editar en forma nativa documentos de texto y planillas de cálculo, además de enviar e-mail y navegar por la Web. La mayoría de las Pocket PC incluye conectividad inalámbrica Wi-Fi; para las Palm, en algunos modelos es necesario comprar la antena aparte.

Pero si algo tienen en común las notebooks, smartphones y computadoras de mano es que se nutren, y muy bien, de una larga serie de accesorios. Teclados plegables, auriculares inalámbricos con micrófono incorporado, estuches y fundas que cuidan y facilitan el traslado, tarjetas que expanden la memoria, entre otras.

Acceso inalámbrico a Internet

La capacidad de estos equipos sería prácticamente inútil si no contaran con acceso a Internet. Como los cables entorpecen el traslado, lo ideal es que la conexión sea inalámbrica.

La tecnología más adecuada para esto es Wi-Fi, que provee acceso a la Web sin tener que recurrir a cables. En la ciudad de Buenos Aires hay muchos restaurantes, cafés, librerías, bibliotecas y universidades que ofrecen acceso gratis a la Red. A este tipo de lugares se los denomina hotspots. El suplemento publicó una guía de lugares porteños donde navegar gratis el 27 de febrero último.

El ejecutivo que cuente con alguno de los equipos antes mencionados y acuda a un bar que tenga cobertura Wi-Fi puede tranquilamente sentarse, pedir un café, sacar su PDA, smart- phone o notebook, y acceder a la Web antes de que llegue su pedido.

Entonces sí, la oficina móvil estará en funcionamiento. Conectado, y también con la posibilidad de hacer cosas. Esto es lo que diferencia los teléfonos inteligentes de los celulares, las palmtops de las agendas de papel y las notebooks de los maletines.

Nahuel E. Torterolo

Los asistentes digitales

Acer Aspire 5003 . Turion ML-32, 512 MB, 80 GB, DVD-R, Wi-Fi. $ 4999

BenQ-Siemens P50 . Celular GSM y Pocket PC, Wi-Fi, 128 MB. $ 1899

Blackberry 7290 . Celular GSM, conexión con e-mail corporativo. $ 1700

Dell Axim X51v . Pocket PC, 128 MB, Wi-Fi, pantalla 640x480. $ 1653

Dell Inspiron 640m . Centrino Duo, 512 MB, 40 GB, Wi-Fi, DVD-R. $ 3749

HP iPAQ hx4700 . Pocket PC, 135 MB, Wi-Fi, Bluetooth. US$ 861

HP Pavilion dv1635 . Core Duo T2300, 1 GB de RAM, 100 GB, DVD-R, webcam. $ 6999

Kingston DataTraveler . 2 GB de capacidad, USB 2.0. $ 479

Lector de tarjetas . Lee los 9 tipos más comunes de tarjeta, USB. US$ 21

LG LW20 . Pentium M740, 512 MB, 60 GB, Wi-Fi, 1,72 kg. $ 7599

Mustek PL608 . DVD portátil, pantalla de 8”, control remoto. $ 1099

Nokia 9300 . Celular y palmtop, 80 MB de RAM. $ 2400

Palm LifeDrive . Palm con rígido de 4 GB, Wi-Fi, graba voz. $ 1845

Palm Treo 650 . Celular GSM y Palm, 23 MB. $ 2847

Sony VGN-TX750FP . Centrino a 1,2 GHz, pantalla de 11”, 1,24 kg. $ 9499

Symbol MC50 . Pocket PC, 64 MB, Wi-Fi, teclado. US$ 1646

Targus Urban . Bolso para notebook acolchado, manija ergonómica. $ 275

Teclado HP . Para PDA, inalámbrico (Bluetooth). $ 399

Teclado Palm . Para todos los modelos, infrarrojo. $ 250

Toshiba Tecra A5 . Pentium M740, 512 MB, 60 GB, Wi-Fi, 2,26 kg. $ 4999

FUENTES: CARREFOUR, COMPUMUNDO, FALABELLA, FRÁVEGA, HP, GARBARINO, MUSIMUNDO, MOVISTAR, PALM, PALMSTORE, PERSONAL, PLANETA ZENOK

Link corto: http://www.lanacion.com.ar/828992

jueves, agosto 17, 2006

EVOLUCIÓN CEREBRAL EN EL HOMBRE


EVOLUCIÓN DEL CEREBRO HUMANO


Este noticia, extraída de elmundo.es

Jueves, 17 de agosto de 2006

PERTENECEN A LA UNIVERSIDAD DE CALIFORNIA, EN EEUU
UN EQUIPO CIENTíFICO AFIRMA HABER IDENTIFICADO EL GEN QUE HIZO
EVOLUCIONAR EL CEREBRO HUMANO


EP | AP

Un grupo de científicos cree haber hallado un gen crucial que
ayudó al cerebro humano a evolucionar desde sus antepasados
similares a los chimpancés hasta la actual estructura cerebral,
según un artículo publicado este jueves en la revista 'Nature'.

En pocos millones de años, un área del genoma humano parece
haber evolucionado 70 veces más rápidamente que el resto de
nuestro código genético. Aparentemente cumple una función en la
veloz triplicación del tamaño de la corteza, el área crucial del
cerebro, según consta en el artículo.

Uno de los autores, David Haussler, director del Centro de
Ciencia e Ingeniería Biomolecular de la Universidad de
California Santa Cruz, dijo que su equipo encontró fuertes
indicios de que el gen llamado HAR1F podría dar respuestas al
interrogante sobre la razón por la cual los seres humanos tienen
un cerebro más grande que los demás primates, tres veces más
grande que el del chimpancé.

Al estudiar las 49 áreas que han registrado mayores cambios
entre los genomas humano y chimpancé, Haussler se concentró en
una que había experimentado "un cambio muy drástico en un lapso
relativamente breve".

El gen en cuestión apareció hace 300 millones de años y
solamente en mamíferos y aves, no en peces ni en invertebrados.
Pero luego no cambió mucho. "Hay sólo dos diferencias en ese gen
entre un simio y un pollo", dijo Haussler. "Pero hay 18
diferencias en ese gen entre el ser humano y el chimpancé, y
aparentemente todas favorecen el desarrollo del hombre", acotó.

Andrew Clark, profesor de la Universidad Cornell, que no
participó en el estudio, declaró que, de confirmarse, el
descubrimiento sería "tremendamente prometedor".

Pero el cambio fue tan veloz, que el profesor Clark afirma que
resulta difícil creerlo a menos que sucediera algo anormal
durante la mutación. "No es parte de la evolución normal", dijo.

Haussler atribuyó el cambio tan drástico al hecho de que el
hombre bajó de los árboles y caminó erecto. Y no se trata sólo
de los cambios en el gen. También interesa su relación con la
corteza cerebral, donde suceden algunas de las funciones más
complejas, tales como el lenguaje y el procesamiento de
información.

Los científicos aún no conocen la función concreta de ese gen.
Pero sí saben que "se activa en el feto humano siete semanas
después de la concepción y se 'apaga' en la semana 19", dijo
Haussler.

martes, agosto 15, 2006

EL CELULAR... ¿UN NUEVO REY?


VoIP
fmtDate('11/08/2006, 17h25');

11 de agosto de 2006, 17:25 Skype lanzará un servicio para celulares

Las empresas iSkoot y Skype permitirán hacer llamadas desde teléfonos celulares vía el servicio de voz sobre IP.

Terra

iSkoot y Skype ofrecerán servicio de llamadas desde móviles vía VoIP.

Las empresas iSkoot y Skype se asociaron para ofrecer el servicio de comunicaciones vía Internet desde teléfonos celulares. "iSkoot, el abastecedor de servicio para las soluciones móviles de las comunicaciones del Internet, anunció la firma de un acuerdo con Skype, la compañía global de la comercialización de las comunicaciones del Internet", anuncian en el sitio de la compañía.

El servicio se lanzaría sólo para Estados Unidos y con algunos modelos de teléfonos de las marcas Motorola, Nokia y Sony Ericsson. Pero en iSkoot dicen que en poco tiempo lanzarán el servicio a nivel mundial.

"Queremos trabajar cerca de Skype para entregar la movilidad verdadera, libre de las PC, del hardware especial, o de los puntos de conexión WiFi. Estamos satisfechos por asociarnos con Skype para entregar una solución que permita que la gente utilice el servicio dondequiera," dijo Jacob Guedalia de iSkoot.

Hasta el momento no hay muchos más detalles sobre el acuerdo, lo cierto es que el nuevo servicio permitiría abaratar mucho los costos de la telefonía móvil.

Terra

EL PC VE AMENAZADO SU REINADO


eeuu-tecnologia (crónica) 12-08-2006

La máquina que cambió el mundo ve amenazado su reinado

El ordenador personal, que puede alardear de haber cambiado el mundo a sus tiernos 25 años, ve amenazado su reinado y podría dejar de ser pronto el ombligo del universo tecnológico, vaticinan los expertos.

'Creo que el impacto del PC es una cosa fundamentalmente del pasado', dijo a Efe David Bradley, uno de los padres del PC, al formar parte del equipo de doce ingenieros que crearon el IBM 5150, el antecesor del ordenador personal moderno.

Bradley destaca que el revolucionario invento 'es absorbido por otros aparatos, como el teléfono móvil, el reproductor MP3 y la agenda electrónica', que no existían cuando el ordenador personal debutó en el mercado hace hoy 25 años, pero 'tienen ya una capacidad muy superior a la del PC original'.

Andy Smith, un sociólogo de Microsoft que realiza investigaciones sobre las comunidades virtuales, está de acuerdo con Bradley y asegura: 'El PC tal y como lo conocemos hoy desaparecerá'.

'No creo que en el futuro estemos sentados en una oficina como ahora', dijo a EFE Smith, quien asegura que esa 'es una posición muy artificial'.

En lugar de eso, el sociólogo prevé una informática mucho más móvil y dice que teclearemos menos y utilizaremos gestos y palabras para dar órdenes a los aparatos informáticos.

Andy Wilson es uno de los ingenieros de Microsoft que trabajan para hacer eso posible.

'Mi investigación busca que la informática avance más allá del teclado y el ratón', dijo Wilson a Efe.

'Ahora mismo gran parte de nuestra interacción informática tiene lugar mientras estamos sentados frente al ordenador', apuntó el ingeniero, a lo que añadió: 'A medida que el hardware se abarata veremos que la informática se adentra en espacios en los que hoy apenas está presente'.

El experto prevé que pantallas informáticas desplegadas en las paredes debuten con fuerza en los hogares, así como en los lugares de trabajo, donde permitirán la interacción entre empleados situados en partes distintas.

Wilson cree también que el PC perderá protagonismo con la irrupción de nuevos artilugios y la creciente importancia de algunos de los existentes, como el teléfono móvil.

De hecho en algunas partes el móvil es ya el 'nuevo rey'.

Ese es el caso de Zambia, donde los empresarios utilizan el móvil para actividades bancarias. En Senegal, los agricultores comprueban a través del móvil los precios de los alimentos y en Suráfrica los médicos los emplean para actualizar los historiales de pacientes.

Para muchos países pobres el móvil resulta más atractivo, al ser más barato, sencillo y fiable que el ordenador personal, que depende demasiado de la electricidad.

El PC, que nació oficialmente el 12 de agosto de 1981, ha democratizado la informática y dado rienda suelta a la innovación.

En los últimos 25 años se ha convertido en un objeto de masas -hay más de mil millones de PCs en todo el mundo- y generado una industria -entre equipos y programas- con una capitalización bursátil de más de medio billón de dólares.

Además, y gracias a la aparición de internet, se ha convertido en un instrumento de comunicación.

La salida al mercado de PCs cada vez más poderosos y baratos impulsó la comunicación rápida y barata a nivel global, el comercio electrónico, y muchas de las otras maravillas virtuales.

'El impacto más positivo del PC es el haber hecho posible que internet y la información que contiene se adentrasen en los hogares', dijo a Efe James Witte, catedrático de sociología de la Universidad Clemson (Carolina del Sur).

Pese a sus titánicos logros, el ordenador personal nació también con su Talón de Aquiles.

La magia del PC fue, desde un primer momento, su carácter multifuncional, que permite añadir nuevas funciones al instalar simplemente un nuevo programa.

Pero esa versatilidad ha hecho que muchas de las tecnologías que nacieron en el PC hayan empezado a abandonar la máquina.

Cualquier usuario puede ahora enviar un correo desde su BlackBerry, conectar la cámara digital directamente a la impresora y bajar música desde el teléfono móvil, funciones para las que antes era necesario recurrir al ordenador personal.

Terra Actualidad - EFE

25 AÑOS QUE CAMBIARON AL MUNDO


Publicado en la ed. Impresa La Nación.com.ar: Tecnología

Lunes 14 de agosto de 2006

Noticias | Tecnología | Nota

Ariel Torres (E. Dahl) La compu

Un cuarto de siglo que cambió el mundo, y lo que queda por hacer

La historia de la civilización puede analizarse tomando en cuenta los costos del acceso, difusión y procesamiento de la información. De hecho, la existencia de nuestra especie es posiblemente el resultado de una ventaja notable en el segundo de estos costos.

Más vulnerables y con menos defensas naturales que sus depredadores y la mayoría de sus presas, los primeros hombres progresaron gracias no sólo a su inteligencia, sino sobre todo al lenguaje.

Capaces de enseñar a sus descendientes cómo esculpir el pedernal y encender el fuego, y con la habilidad de intercambiar mensajes tácticos durante la cacería o la batalla, los aparentemente inofensivos sucesores de los primates terminaron por dominar el planeta.

Nuestros antepasados tardarían sin embargo unos 40.000 años en desarrollar la primera tecnología revolucionaria en el campo del acceso y difusión de la información. Sólo hacia el final del tercer milenio antes de Cristo los sumerios crearon la escritura cuneiforme. Los egipcios estaban en algo parecido, aunque con una interfaz diferente -los jeroglíficos-, y otras civilizaciones (los chinos y los habitantes del valle del Indo) pueden haber tenido escritura antes. Como fuere, este dispositivo marcaría el principio de la Historia.

La escritura funcionó de maravillas durante unos 5000 años, pero se mantuvo reservada para un puñado de privilegiados. La mayoría de la gente podía hablar, pero sólo unos pocos sabían leer y escribir. La imprenta de tipos móviles de Gutenberg y sus primeras Biblias -en febrero de 1455- cambiaron eso para siempre.

Con una tecnología para codificar el lenguaje y otra para producir copias en masa, el costo de acceder a la información se desplomó y dio lugar a la expansión de las ciencias, que a su vez conducirían a la radio, el gramófono, el cine, la TV, los satélites y el teléfono.

El mundo era un lugar mejor ahora que la información fluía a un costo lo suficientemente bajo como para que muchas más personas pudieran pagarlo.

La revolución y la brecha

Pero había dos valores que seguían muy altos: el de la difusión, que era exorbitante, y el del procesamiento, que era impagable.

Obvio. ¿En qué mente trasnochada podía medrar la idea de convertir a cada persona no ya en un lector, en un televidente, sino en un investigador y en un productor? ¿Acaso cada uno de nosotros aspiraba a tener capacidades de cómputo y de difusión propias?

"No hay ninguna razón para que un individuo tenga una computadora en su casa", aseguraba en 1977 el magnate de la informática Ken Olsen, fundador de Digital Equipment. Cuatro años después, su archirrival IBM lanzaría al mercado precisamente eso, una computadora personal. Aunque ya existían otros modelos (Apple, Commodore, Tandy), la IBM/PC permitió la proliferación de clones y la plataforma se universalizó.

Con la llegada del acceso público a Internet, la tercera revolución estaba ocurriendo en nuestra propia época: hoy una PC promedio tiene más capacidad de cálculo que los centros de cómputos de la década del 70, mientras que Internet nos permite expresarnos a un costo tan bajo como el de ver TV.

Lamentablemente, estos costos son todavía altos para mucha gente; de hecho, para muchos seres humanos, el sobrevivir cada día es una hazaña. Así que brindo por estos 25 años fundacionales, pero también por lo que queda por hacer. Que no es poco.

Por Eduardo Dahl

Link corto: http://www.lanacion.com.ar/830884

domingo, agosto 13, 2006

Domingo 13 de agosto de 2006 Taller digital:

No invente la rueda, mejor use plantillas

Si ocupa Office, tiene un mundo de trabajo prefabricado, como molde de galletas, para dar forma a sus ideas.

Alexis Ibarra O.

Otros ya lo pensaron, lo hicieron y lo compartieron. Son plantillas que como patrones para bordar son el mejor punto de partida para ese trabajo que tiene en mente y no sabe cómo empezar.

En Microsoft Office -el software de ofimática más utilizado del planeta- hay un universo de plantillas (o "templates") disponibles. Las más básicas -que sirven para hacer un currículum, una hoja de balance, una carta o redactar un fax- vienen preinstaladas. En Office XP (también conocido como 2002) las puede usar yendo al menú "Archivo" y eligiendo la opción "Nuevo". Al costado derecho aparecerá la opción "Nuevo a partir de una plantilla", haga clic en la opción "Plantillas Generales".

En Office 2003 el procedimiento cambia un poco. Allí también se abre una barra en el lado derecho cuando abre un documento nuevo, pero debe elegir la opción "En mi PC" para ver las plantillas preinstaladas. Lo bueno es que si ninguna de las opciones existentes satisface su necesidad, puede ir a un gran almacén en la red donde encontrará, literalmente, centenares de plantillas para Word, Excel o PowerPoint. ¡Y son gratis! Carlos Meira, Office Product Manager para el ConoSur, dice que los desarrollos de plantillas "se hacen sobre la base de investigaciones de mercado y requerimientos de los usuarios". Comienzan traduciendo plantillas disponibles en inglés, pero si no existen se generan nuevos contenidos locales. Así puede encontrar tarjetas de visita, árboles genealógicos, planillas para llevar los gastos de la casa o una agenda para preparar su menú semanal. Están ordenadas por categorías: para el hogar, la oficina, salud, celebraciones...y también por el programa para el cual están hechas (Word, Excel, Power Point).

Para no descargar a ciegas, un buen parámetro para evaluar su calidad es seguir la calificación que les dan los usuarios. Se expresa en estrellas, y usted puede contribuir evaluando las plantillas que ya ha descargado. Otra forma de evaluar es ver las veces que ha sido descargado: mientras más usuarios la usen, más utilidad debería tener.

Cuando dé con la plantilla deseada, seleccione "descargar". Se baja a su disco duro y puede usarlo las veces que quiera. Libro de recetasPrograma: Word.Categoría: Cocina y diversión. Con esta plantilla ordenará las recetas familiares y las que baje de internet en un libro que luego puede imprimir. Tiene lindas ilustraciones, una portada, un índice y un diseño que separa los ingredientes y la preparación.

Organigrama básicoPrograma: PowerPoint.Categoría: Gráficos y diagramas.

Permite crear un organigrama sencillo que puede modificar usando la barra de herramientas "Organigrama" del PowerPoint.

Árbol genealógicoPrograma: Excel.Categoría:Genealogía.Permite crear un árbol genealógico de cinco generaciones.

Calendario de fotos 2006Programa: Word.Categoría: Calendarios y programadores.Un calendario de 12 páginas, con fotos de lugares del mundo. La gracia es que la semana parte el lunes (cosa rara de encontrar en otras plantillas) y que cada día tiene un espacio para poner notas.

Tarjeta de presentación generalesPrograma: WordCategoría: tarjetas de presentación.Crea tarjetas de presentación con nombre y datos del trabajo. Son varias en una hoja.

Boletín EscolarPrograma: Word.Categoría: Para Profesores.

Un colorinche boletín que puede ser usado por los docentes para informar a la comunidad escolar sobre las actividades del establecimiento. Es útil como maqueta para el periódico escolar.Kit de emergencia para día de boda.

Programa: Word.Categoría: Familias.

Proporciona un check list de todas las cosas que debería tener a mano una novia en el día de su matrimonio. Debe imprimirla y marcar las cosas que ya tiene listas.

Tabla de multiplicación

Programa: Power Point.Categoría: escolar.

¿Su hijo está aprendiendo las tablas? Imprima esta hoja que contiene hasta la tabla del 12 y péguela sobre su cama.

Libro de dinosaurios para colorear.

Programa: Word.Categoría: Familias.

Un libro de seis páginas con imágenes de la prehistoria que los niños pueden colorear. Especial para abuelos con nietos algo inquietos.

Lista de comprobación para el viaje en avión

Programa: Excel.Categoría: Viajes y mapas.

¿Siempre se le olvida algo al emprender el vuelo? La solución: planificarse con antelación. Puede anotar las cosas que le quedan por hacer o la lista de equipaje. Puede agregar al lado notas y un visto bueno cuando la tarea esté lista.

Aviso de mascota pérdidaPrograma: Word.Categoría: Hogar.

Crea un cartel para pegar en los árboles con el aviso de máscota pérdida. Puede poner una foto de su regalón y los datos de contacto en caso de que alguien lo encuentre.

Partitura genéricaPrograma: Excel.

Categoría: Para profesores.

A veces no es sencillo encontrar cuadernos de música. Acá podrá imprimir una hoja con cinco pentagramas. Ideal para artistas o profesores de música de escuelas rurales.

Presupuesto del eventoPrograma: Excel.

Categoría: Comunidady recaudación de fondos.

Permite planificar los costos de un evento comunitario, contemplando los gastos estimados, para luego compararlos con los gastos que realmente se hicieron. Automáticamente calcula los totales.

Proyecto de cienciasPrograma: Power Point.

Categoría: Ponencias, informes y presentaciones.

No sólo aporta un diseño fabuloso, también ayuda a ordenar las idea de la ponencia, indicando qué ideas poner en cada una de las diapositivas. Una buena ayuda para las presentaciones escolares.

EN INTERNET

Baje plantillas en:

http://office.microsoft.com/es-es/templates/

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