miércoles, febrero 25, 2009

LA REVOLUCIÓN QUE ENFRENTAMOS: LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, DE LA COMUNICACIÓN, DE LA INTELIGENCIA

El auge de internet y la telefonía móvil obligan a una nueva cultura digital

Expertos usan el término "web-actores" para definir la capacidad de los internautas actuales de producir, actuar, modificar y dar forma a la web de hoy. por EFE | 22/02/2009 - 09:27

La cuarta parte de la población mundial es usuaria de internet y los 3.500 millones de personas que usan diariamente la telefonía móvil son cifras de una realidad que, advierten los expertos, ha trastocado de tal modo el mundo y la manera de pensar que obliga a una nueva cultura digital.

"Ninguna tecnología ha penetrado tan rápidamente en nuestra sociedad como la tecnología de la información y la comunicación", según Francis Pisani, autor junto a Dominique Piotet del ensayo "La alquimia de las multitudes", en el que estos dos "gurús" de internet abordan cómo la web está cambiando el mundo.

Pisani señala que la mayor revolución se ha dado en la aparición de nuevas formas de organización como las redes, que no existían hace quince años y que es una de las maneras "más eficientes" de organización humana. "No solo la gente conectada hace cosas de manera diferente a las del mundo anterior, como relacionarse con otras personas a través de las redes sociales o confiar en los comentarios de desconocidos para comprar un producto, sino que los no conectados tienen relación con la web a través de la gente que está conectada", explicó Pisani.

HERRAMIENTAS DIGITALES

Para el bloguero, este cambio mental debe ir acompañado del conocimiento y la apropiación de las herramientas digitales, pues advierte de que "pronto la multitud más importante será aquella que está conectada pero que no sabe bien las lógicas de la red". "Tenemos que enseñar a nuestros hijos a pasar de tribus localizadas y cerradas a translocales y abiertas", puntualiza. Una "verdadera cuestión social y política" sobre la que este autor focaliza la atención, más allá de la brecha digital que a su juicio es una manera "tradicional" y "real" pero "insuficiente" de plantear el problema.

"Es cierto que el porcentaje de conectados en África es muy reducido, pero no podemos ignorar que fue allí mismo donde se inventó el último sistema bancario de la historia de la humanidad, al establecer un mecanismo por el que se paga con segundos o minutos de conexión vía móvil", señaló.

WEB-ACTORES

En este sentido, estos autores apuestan por el término "web-actores" para definir la capacidad de los internautas actuales de "producir, actuar, modificar y dar forma a la web de hoy", ya que el 60% de lo que hay en la red está producido por la gente y "hay más actores que actuados". "Cualquiera que haya participado en 'facebook' o comentado un blog, empieza a ser un 'web-actor'", afirmó Pisani, quien subrayó además que "este fenómeno extraordinario tiene raíces culturales y tecnológicas de participación ciudadana".

Pisani negó que se haya producido una ruptura generacional, pues aunque hace años se establecía una diferencia entre los viejos e "inmigrantes digitales" y los jóvenes y "nativos", con el tiempo se ha descubierto que en el mundo hay muchos jubilados con tiempo libre que usan la red.

FUENTE: LA TERCERA

COMENTARIO:

La inagotable biblioteca virtual de Internet es, un puente relevante para entrar al mundo de la información y del conocimiento, elementos que otorgan el Poder. El filosofo italiano Humberto Eco, autor de la famosa novela "El Nombre de la Rosa" y teórico del lenguaje y la comunicación señala que "El conocimiento proporciona CONTROL". El manejo de la información es parte primordial del PODER; De naciones, de instituciones e individuos. El Poder de conocer más que el otro, El Poder de aventajar al resto de la comunidad en sabiduría, en aptitudes, en amplitud de criterios. El retroalimentarnos de lo que ocurre en nuestro entorno cercano y lejano, nos abastece de un valor agregado altamente cotizado en el ámbito laboral, educacional y personal. Todos estos factores posibilitan individuos con una alta autoestima que están listos para enfrentar las dificultades y oportunidades que tengan por delante.

Entonces: Es vital Capacitar y preparar a los chilenos en las TIC's, ya; Para que así, enfrenten exitosamente la revolución que representa LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, que ya golpea nuestras puertas: sociales, económicas y políticas.

RÓMULO ELGUETA LAGOS

CAPACITADOR EN TIC's

TRABAJADOR DELCONOCIMIENTO

RELATOR MOTIVACIONAL

lunes, febrero 23, 2009

¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO?

EL CONOCIMIENTO

Algunas características del concepto "conocimiento":

1. El conocimiento es una capacidad humana y no una propiedad de un objeto como pueda ser un libro. Su transmisión implica un proceso intelectual de enseñanza y aprendizaje. Transmitir una información es fácil, mucho más que transmitir conocimiento. Esto implica que cuando hablamos de gestionar conocimiento, queremos decir que ayudamos a personas a realizar esa actividad.

2. El conocimiento carece de valor si permanece estático. Sólo genera valor en la medida en que se mueve, es decir, cuando es transmitido o transformado.

3. El conocimiento genera conocimiento mediante el uso de la capacidad de razonamiento o inferencia (tanto por parte de humanos como de máquinas).

4. El conocimiento tiene estructura y es elaborado, implica la existencia de redes de ricas relaciones semánticas entre entidades abstractas o materiales. Una simple base de datos, por muchos registros que contenga, no constituye per se conocimiento.

5. El conocimiento es siempre esclavo de un contexto en la medida en que en el mundo real difícilmente puede existir completamente autocontenido. Así, para su transmisión es necesario que el emisor (maestro) conozca el contexto o modelo del mundo del receptor (aprendiz).

6. El conocimiento puede ser explícito (cuando se puede recoger, manipular y transferir con facilidad) o tácito. Este es el caso del conocimiento heurístico resultado de la experiencia acumulada por individuos.

7. El conocimiento puede estar formalizado en diversos grados, pudiendo ser también informal. La mayor parte del conocimiento transferido verbalmente es informal.

Una definición táctica de conocimiento:

Conocimiento es la capacidad para convertir datos e información en acciones efectivas.

RECOPILACIÓN

RÓMULO ELGUETA LAGOS

CAPACITADOR EN TIC's

TRABAJADOR DEL CONOCIMIENTO

RELATOR MOTIVACIONAL

martes, febrero 10, 2009

LA INTERNET Y EL TIEMPO

El Tiempo en la Sociedad de la Información
José M. Piquer

El tiempo es el mejor profesor. Lástima que termina matando a todos sus alumnos.

Internet se ha transformado en una acumulación de expectativas, desde los que buscan ser millonarios del día a la mañana, (como una especie de fiebre del oro, que otra vez está en California) hasta aquellos que temen perder su valor, su trabajo y su lugar en el planeta. Todos, a su manera, nos vemos afectados por este movimiento de expectativas, y decidimos si nos alineamos con los optimistas o los pesimistas.

Independientemente del bando que elegimos, hay una constante que parece ser universal hoy: no tenemos tiempo. De muchas conversaciones, me ha asombrado ver que, desde intelectuales hasta profesionales informáticos, todos sufren por no tener tiempo. Yo mismo, hace años que voy sintiendo que hay cada vez más cosas que hacer y cada vez menos espacio donde hacerlas. Lo peor es que no son cosas opcionales, sino que lo mínimo que es necesario hacer para seguir adelante. No tengo tiempo para los proyectos que lidero, no tengo tiempo para mis cursos, no tengo tiempo para mi familia, no tengo tiempo para la Universidad, no tengo tiempo para responder el teléfono, no tengo tiempo para leer mis mails. Para qué hablar del tiempo para pensar, que finalmente es lo que se supone que debiera hacer yo.

Al parecer, estamos permanentemente conectados al mundo, el flujo de información no se acaba nunca, y nuestro espacio para estar con nosotros mismos a solas, tranquilos, ha sido aniquilado. Tenemos conexión permanente en la oficina, en la calle, en la casa y en la cama. Creo que era un libro de Sábato que decía que el único espacio que quedaba para ser feliz era el W.C., pero me temo que pronto tendrá una conexión a Internet también.

Incluso irse de vacaciones resulta difícil, porque hasta en los hoteles podemos leer el mail y, confesémoslo, queremos leerlo. Me temo que no somos capaces de manejar tanta información, tanta ansiedad. Todo el Internet que usted pueda comer termina siendo indigesto.

Me temo que requiere un esfuerzo especial de nuestra parte el tomarnos el tiempo que no tenemos. Debemos reservar espacios desconectados, de conversación humana y de estar a solas también. Es demasiado fácil perder la brújula en esta vorágine, una serie de decisiones instantáneas no forman una estrategia, y nos pueden llevar a un desastre.

Es curioso que en estos tiempos de comodidad y tecnología creada para vivir mejor, el ser humano se sienta presionado, estresado y agotado. No parece creíble que en una jungla adversa y violenta, rodeado por depredadores, el ser humano haya sido más feliz que lo que es hoy día. Y sin embargo, tal vez es cierto. Una cueva abrigada, con una fogata y la familia, dibujando sueños en sus paredes, es muy cercano a nuestra imagen de la felicidad.
La responsabilidad de tomarnos ese espacio para pensar es ahora nuestra. Ya no viene garantizada por las largas noches de invierno, ni por las distancias ni por las cordilleras. En un esfuerzo conciente y difícil, dejar de lado las urgencias cotidianas, respirar, pensar y soñar.

RECOPILACIÓN

RÓMULOELGUETA LAGOS
CAPACITADOR EN TIC’s
TRABAJADOR DEL CONOCIMIENTO
RELATOR MOTIVACIONAL

domingo, febrero 08, 2009

TRABAJADORES DEL CONOCIMIENTO O TELECENTRISTAS

TRABAJADORES DEL CONOCIMIENTO

¿QUIÉNES SON PARTE IMPORTANTE DE ELLOS EN CHILE?

LOS OPERADORES, TELECENTRISTAS DE TELECENTROS, INFOCENTROS, BIBLIOTECAS Y ESCUELAS CON INTERNET

DEFINICIÓN:

LOS TRABAJADORES DEL CONOCIMIENTO SON "QUIENES CON SU ACTIVIDAD SE OCUPAN DE AGREGAR VALOR AL CONOCIMIENTO QUE RECIBEN COMO INSUMO". PETER DRUCKER

PARA MARITA VENTURÍN "EL TRABAJADOR DEL CONOCIMIENTO NO ES AQUEL QUE OPERA CON INFORMACIÓN, SINO EL QUE TRANSFORMA LA INFORMACIÓN EN CONOCIMIENTO MODIFICANDO SUS RUTINAS". Y AÑADE "ES AQUEL QUE “DECLARA LOS QUIEBRES” EN SU TAREA COTIDIANA, EN LA BÚSQUEDA DE MODIFICAR PRODUCTIVAMENTE SU RUTINA".

Esto es lo que son los Operadores, los Telecentristas que trabajan en Telecentros, Infocentros, Bibliotecas y Escuelas con Internet: TRABAJADORES DEL CONOCIMIENTO, puesto que los insumos de su trabajo son: el dato, la información, el conocimiento que, manipulan y elaboran para que sea más entendible, digerible y aterrizable para los usuarios que asisten a sus Centros de Trabajo, en busca de aprendizaje o actualización en el área, tan vital y estratégica, de la computación, que implica el Pasaporte para ingresar como ciudadanos plenos a la SOCIEDAD DE LAINFORMACIÓN, que ya golpea nuestras puertas. El Pasaporte al Nuevo Régimen moldea a los usuarios de estos Centros del Saber Computacional Comunal en ciudadanos: Visibles, Reconocibles y Dialogantes de la Web.

TRABAJADORES DEL
CONOCIMIENTO: PERFIL

NUESTRO OBJETIVO ES DESARROLLAR LAS ÁREAS DEFICITARIAS ACTUALES CON CAPACITACIÓN CONTINUA, hasta alcanzar y superponernos a éste perfil.

Las principales características del perfil de este nuevo trabajador son:

- Maneja con soltura las TIC (tecnologías de la información y
comunicación).
- Posee suficientes destrezas en el uso y generación de información.
- Es proactivo en el aprendizaje, y al respecto utiliza los medios a su alcance.
- Presenta una vocación profesional autónoma y autosuficiente.
- Se considera, más que un empleado, un profesional, y es leal a su profesión.
- Desarrolla perspectiva holística, alude a la tendencia que permite entender los eventos desde el punto de vista de las múltiples interacciones que caracterizan a su tarea.
- Goza de visible autonomía en su trabajo.
- Le interesa más la calidad que la cantidad.
- Contribuye a la mejora y la innovación.
-Posee importante formación curricular (está en permanente proceso de desarrollo).

http://www.facebook.com/groups.php?id=1021664169&gv=12#/group.php?gid=14848896954

RÓMULO ELGUETA LAGOS

CAPACITADOR EN TIC’s

TRABAJADOR DEL CONOCIMIENTO

RELATOR MOTIVACIONAL

viernes, enero 30, 2009

TELECENTRO Y TRABAJADOR DEL CONOCIMIENTO

EL PODER DE LOS TELECENTROS Y EL DE LOS TRABAJADORES DEL CONOCIMIENTO:


Los TELECENTROS son el templo del SABER COMUNITARIO de hoy y del futuro, sirven para conectarse con el CONOCIMIENTO que se genera en el mundo y, al mismo tiempo, muestra el aporte que a través de su intervención, las comunidades más modestas, desposeídas y las más favorecidas pueden realizar, en forma igualitaria, al enriquecimiento del CONOCIMIENTO. Aquí se da una paradoja, mientras más se use, mientras más se reparta y transfiera el CONOCIMIENTO, este no se agota, al contrario, se enriquece con la manipulación y aportes de todos los que participan estudiando, capacitándose aprendiendo a ?aprender a aprender?. Los TELECENTROS, son el ámbito donde esto sucede y se hace realidad, constituyen el espacio comunitario donde la comunidad puede acceder al pasaporte a la SOCIEDAD de la información por medio de la Infoalfabetización Digital que les enseña a: 1. Manejar el PC, 2. Navegar en Internet, 3. Trabajar en Red y 4. Participar en plataformas sociales 2.0 (Facebook, entre otras). Además el TELECENTRO, transforma a los ciudadanos del siglo XX en ciudadanos del siglo XXI, puesto que los hace: Visibles, Reconocibles y Dialogantes en la WEB.


La inagotable biblioteca virtual de Internet es, actualmente, un puente relevante para entrar al mundo de la información y del conocimiento, elementos que otorgan el Poder ante quienes carecen de ellos. El filosofo italiano Humberto Eco, autor de la famosa novela ?El Nombre de la Rosa? y teórico del área del lenguaje y la comunicación señala que ?El conocimiento proporciona CONTROL?. Hoy por hoy, el manejo de la información es parte primordial del PODER; Poder de naciones, de instituciones y de personas. El Poder de conocer más que el otro, El Poder de aventajar al resto de la comunidad en sabiduría, en aptitudes, en amplitud de criterios. El retroalimentarnos de lo que ocurre en nuestro entorno cercano y lejano, nos abastece de un valor agregado altamente cotizado en el ámbito laboral, educacional y personal. Todos estos factores posibilitan individuos con una alta autoestima que están listos para enfrentar las dificultades y oportunidades que tengan por delante. Estas personas son quienes administran, conducen y operan los Telecentros. Son los trabajadores del Conocimiento, que transmiten su Control y Poder a los usuarios que se capacitan infoalfabetizándose o actualizándose en las TICs. Constituyen un recurso estratégico puesto que son más que técnicos en computación: realizan tareas de promoción comunitaria, capacitación de grupos, identificación de problemas y oportunidades, y, gestión de información. Sin su importante accionar, los planes de gobierno con vistas a estrechar la brecha digital, no serían posibles. Amerita que los creadores de los planes los consideren, justamente, para aterrizar esas directivas y acondicionarlas a cada realidad distinta, que existe en cada rincón de nuestro país. Si se procediera así se economizaría tiempo, esfuerzo, dinero, agregándose validez, sueños, esperanzas y un traje a la medida de las necesidades locales.


Los Trabajadores del Conocimiento, aportan Control, Poder, Inteligencia ?in situ? y una disposición permanente de ?aprender a aprender?, condiciones vitales para entrar a la Sociedad de la Información, de la Comunicación, del Conocimiento y de la Inteligencia. Sí ambicionamos planes exitosos, urge hacer de los Trabajadores del Conocimiento los socios operativos y estratégicos del gobierno y de los privados, interesados en progresar, crecer y evolucionar positivamente.


¡¡Debemos hacerlo ahora, porque si no el Futuro nos va a arrollar!!

DESARROLLO Y EVOLUCIÓN POSITIVA INTELECTUAL

Nadie puede cambiar sus características hereditarias, ni su edad, de la misma manera que nadie puede modificar su estructura ósea fundamental, pero puede desarrollar su CEREBRO, aumentando su capacidad, a través del estudio, la lectura, escuchar música selecta, usar aromas que inducen comportamientos positivos. Un entorno, como el planteado, estimula las conecciones de las estructuras cerebrales, particularmente, las sinapsis interneuronales, con el beneficio de optimizar el metabolismo cerebral, mejorando, notoriamente, nuestro rendimiento intelectual y físico, mejorando nuestras relaciones con el medio en que actuamos

¿Por qué?

Porque, el CEREBRO, tal como ocurre con los músculos, se atrofiará si no lo usamos continuamente.

Esto lo podemos conseguir a cualquier edad, ya seamos jóvenes o viejos. Es una característica poderosa de nuestro cerebro que se manifiesta cuando tenemos interés por "aprender a aprender".
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Rómulo Elgueta Lagos

domingo, enero 18, 2009

PENSAMIENTOS POSITIVOS O NEGATIVOS... TÚ ELIGES Y EXPERIMENTAS SUS CONSECUENCIAS

El extraordinario poder del pensamiento positivo

Y del pensamiento negativo.

 

"Todos somos responsables por los pensamientos que albergamos en nuestra mente en cualquier momento. Tenemos la capacidad de pensar lo que  deseemos. Así que inclusive todas nuestras  actitudes y comportamientos negativos y  autodestructivos se han originado en la manera  en que hemos elegido pensar".  Wayne Dyer

 

Aun en esta era de mensajes instantáneos, correos electrónicos, "blogs", "chat rooms" y telefonía celular, la comunicación más importante es la que ocurre en el interior de tu mente, porque de ella depende en gran parte el éxito y el fracaso que experimentes en tu vida. Por esta razón es vital aprender el lenguaje del cerebro. Conversamos con nuestra mente alrededor de 18 horas diarias, mientras estamos despiertos y aún conversamos vía los sueños, mientras dormimos, las restantes 6 horas. El 80% de éste diálogo es negativo, usamos frases y palabras que nos autodisminuyen, ejemplo, no sirvo para esto, no lo puedo hacer, no soy capaz, no tengo fuerzas, no resistiré tanto trabajo, siempre pierdo, todos me critican, no soy persistente, soy un fracasado, tengo mala suerte. En oposición, sólo 4.8 horas de pensamiento diarios dedicamos al área positiva. Te das cuenta de la enorme disparidad de tiempo dedicado a los pensamientos positivos. Por lo tanto quien comanda nuestra programación mental son los pensamientos negativos. ¿Qué podemos esperar de esto?

 

Muchos científicos han llegado a aceptar que las imágenes constituyen la mayor parte del contenido de nuestro pensamiento. A pesar de que en él existen las palabras y otros símbolos abstractos, la realidad es que estas palabras y símbolos son expresiones que pueden convertirse en imágenes. De hecho, la gran mayoría de las palabras que utilizamos en nuestro diálogo interno, antes de expresar una idea de manera hablada,  escrita o vivida existen sólo como una imagen sensorial en nuestra mente; una representación visual, auditiva, odorífica, gustativa o táctil.

 

Debemos tener en cuenta que las imágenes juegan un papel muy importante, tanto en el logro de nuestras metas como en el condicionamiento de aquellos comportamientos auto saboteadores que nos conducen al fracaso. Después de todo, las imágenes que están grabadas en nuestra mente atraen irremisiblemente aquello que representan.

 

Si entendemos algunos conceptos básicos sobre el funcionamiento del cerebro, y los poderes que residen en nuestro interior, podremos utilizarlos para grabar en nuestra mente las imágenes que reflejen aquello que deseamos atraer hacia nosotros.

 

El poder de las imágenes mentales: ¿Ficción o realidad?

 

Si las imágenes que tus palabras forman son parte del mecanismo que tu mente utiliza para atraer aquello que será parte de tu vida tiene sentido descubrir ¿qué tanto es ficción y qué tanto es realidad?

 

Diversos estudios han demostrado que las imágenes que formamos en la mente son tan poderosas que fácilmente logran provocar respuestas fisiológicas en el organismo. El origen de este fenómeno fue descubierto por Steven la Berge, doctor en psicología de la Universidad de Stanford, quien dirigió un gran número de experimentos que demostraron que una imagen en la mente activa el sistema nervioso de igual manera que lo haría llevar a cabo la acción real correspondiente.

 

La Berge demostró que el cerebro era incapaz de distinguir entre una experiencia real y una experiencia vivamente imaginada. En otras palabras, si piensas en cualquier cosa y logras asociar con este pensamiento imágenes sensorialmente ricas en color, sabor, olor y emociones, tu sistema nervioso y tu cerebro no logran discernir si lo que estás experimentando está sucediendo en realidad o simplemente lo estás imaginando. Para tu mente es como si fuese realidad, así sólo lo estés imaginando.

 

Varios estudios científicos han comprobado que existen conexiones directas entre la parte del cerebro donde guardamos imágenes mentales y la del sistema nervioso que controla actividades involuntarias como la respiración, el ritmo cardíaco, la función digestiva, y la presión arterial. Nuestro sistema nervioso, a su vez, está conectado con glándulas como la pituitaria -glándula responsable de la producción y liberación de hormonas que actúan en diferentes partes del cuerpo, además, de liberar, en otras regiones, neurotransmisores que cumplen una acción selectiva y específica, sobre determinados tejidos, lo cual significa que una imagen puede, potencialmente, impactar, estimular a todas las células de nuestro cuerpo. Entonces, no podemos dejar de olvidar que nuestros pensamientos y la visualización consiguiente, presiden la liberación de hormonas y neurotransmisores que dirigen la reacción de los tejidos de nuestro organismo en un determinado sentido ya sea positivo o negativo, de salud, enfermedad u otro sentido, por lo tanto, podemos influenciar nuestra mente, nuestra salud, nuestro organismo todo, en función de nuestros contenidos mentales. Ya sea en un sentido positivo o negativo. Tú o yo, siempre, somos los únicos responsables de esta acción. Primera tarea asumir completamente ésta aseveración.

 

John Roger, autor del libro: Usted no puede darse el lujo de tener un pensamiento negativo, utiliza un ejemplo bastante interesante para ilustrar este punto, y quiero pedirte que sigas por un momento este ejercicio para que puedas apreciar el poder que un pensamiento puede tener sobre ti.

 

Por ejemplo, quiero pedirte que en la medida en que leas este párrafo, pienses en un limón, quiero que lo visualices y lo dibujes en tu mente lo más claramente posible. Busca asociar todo tipo de sensaciones con esta imagen. Si es necesario, para de leer por unos instantes para tratar de construir la mejor imagen mental de un limón que te sea posible. Trata de evocar su olor, textura y sabor. Dibuja en el telón de tu mente la imagen más clara que puedas tener de este limón.

 

Ahora, imagínate tomando un cuchillo y cortando este limón en dos mitades. Visualízate sacando las pepas del limón con la punta del cuchillo. Tómalo, llévalo cerca de tu nariz y aspira el olor de ese limón recién cortado. ¿Puedes olerlo? Finalmente, quiero que te imagines exprimiendo todo su jugo en tu boca y mordiendo su pulpa.

 

Sí realizaste el ejercicio, visualizando vivamente lo que te estaba describiendo, es posible que hayas experimentado la respuesta de tus glándulas salivares ante esta imagen.

 

¿Ves? Tus glándulas salivares responden a este pensamiento de un limón tal como si la acción descrita hubiese ocurrido en la realidad. Este simple pensamiento ha ocasionado una respuesta fisiológica en tu organismo que para tu mente subconsciente tiene sentido y provoca una respuesta, ya que la saliva producida tiene como objetivo neutralizar el ácido que contiene el limón. Esto demuestra que tu mente ha sido incapaz de reconocer que las imágenes que está procesando no representan un hecho que estuviese ocurriendo realmente, sino que eran simplemente un hecho imaginario.

 

De la misma manera, si tienes hambre y piensas en un suculento plato de comida, tu estómago responde segregando jugos gástricos tal como si estuvieses comiendo. Ni siquiera necesitas ver la comida o percibir su olor para que esto suceda; el simple hecho de pensar en ésta hace que tu cerebro actué produciendo los ácidos gástricos que ayudarán a digerirla, lo que quiere decir que ha sido incapaz de reconocer que lo que está procesando es sólo una imagen y no la comida en si.

 

Seguramente, alguna vez has visto en una película de suspenso o de terror una escena en la cual un asaltante está a punto de atacar a otra persona. El cerebro te pone a ti en medio de esta situación que, de hecho, ya es rica en estímulos sensoriales que impactan tu mente, puesto que la estás viendo y oyendo y no tienes que imaginarla. Tu cerebro envía mensajes a tu organismo que te hacen reaccionar como si en realidad estuvieses en medio de esta situación. De repente, tus manos comienzan a sudar, palideces y hasta el ritmo cardíaco puede alterarse. Como puedes ver, las imágenes mentales tienen un gran poder de sugestión y pueden generar una situación que vive y experimenta  nuestro organismo como si fuera real.

 

En otro estudio, se les pidió a un grupo de personas que imaginaran que iban a caminar del punto A al punto B, en una calle conocida por ellas. En este experimento, los participantes cerrarían los ojos, caminarían mentalmente dicho tramo; al llegar al punto B dirían "ya llegué" y abrirían sus ojos. A una parte del grupo se le pidió que imaginaran que iban a caminar dicho tramo cargando una bala de cañón en las manos, mientras que al segundo grupo se le pidió que caminaran la misma distancia cargando un libro.

 

Aunque parezca difícil de creer, el primer grupo tardó mucho más tiempo en recorrer mentalmente aquella distancia. ¿Por qué? El peso irreal de la bala de cañón que imaginaron cargar a lo largo de aquel tramo, les había hecho caminar mucho más lentamente que al segundo grupo. Lo interesante es que ellos no recibieron instrucciones para caminar más despacio ni tenían por qué haberlo hecho. Hubiesen podido optar por caminar normalmente o más rápido, pero su mente procedió de la única manera posible ante el hecho de cargar una pesada bala de cañón.

 

Todos estos ejemplos son señal de que tu cerebro ha sido incapaz de diferenciar que éstas no han sido vivencias reales sino únicamente situaciones imaginarias. Han sido órdenes mentales que se han transformado en pensamientos y en acciones físicas concretas, en respuesta a los específicos estímulos mentales.

 

Lo que quiero que entiendas de todos estos ejemplos es que tu cerebro piensa en imágenes y este poder de transformar las palabras en imágenes que logran afectar tus funciones fisiológicas, tus emociones y tus acciones, lo puedes utilizar para edificar tu éxito o para construir tu fracaso. Funciona igual de bien tanto para lo uno como para lo otro.

 

Recuerda que tu diálogo interno puede convertirse en tu mejor aliado o en tu peor enemigo.

 

Un pensamiento es una sustancia concreta que produce resultados específicos, y afecta nuestra mente y cuerpo de maneras muy precisas. Muchas personas erróneamente creen que los pensamientos son cosas triviales que no tienen mayor efecto en nuestra vida, organismo o nuestro éxito o fracaso. Pero lo cierto es que la mente tiene la capacidad de crear aquella realidad vivamente representada o imaginada por cada uno de nuestros pensamientos en nuestra mente.

 

Todo ser humano puede formar ideas en su pensamiento, impregnarlas de fe y propósito, y por medio de una acción decidida generar la creación de aquello que había imaginado. Sin embargo, para lograr esto, debemos primero formar una imagen mental clara y precisa de lo que deseamos tener, hacer, o ser, y mantener esta imagen mental en nuestro pensamiento en nuestra mente, mientras agradecemos por anticipado que dicha meta esté en proceso de hacerse realidad. Este es la forma, el proceso mediante el cual dicho deseo es enviado al universo y las fuerzas creativas se ponen en movimiento para la consecución de lo deseado. Igual podemos generar imágenes de incapacidad o fracaso que con la misma fuerza se harán realidad creando tristeza y desgracia en nuestra vida. Lo importante es que la elección la realizas tú… “Tú Decides, para bien o para mal”.

 

Para poder recibir lo visualizado cuando le llegue, la persona debe utilizar siempre su potencial al máximo y estar dispuesta siempre a dar más de lo que su trabajo o posición demanda. Debe mantener en su mente el propósito de vivir una vida de abundancia, y debe hacer, cada día, todo lo que pueda hacer ese día, cuidando de realizar cada actividad de la manera más positiva, concienzuda, efectiva y excelente posible.

 

Los hombres y mujeres que practiquen estas instrucciones con toda seguridad lograrán aquello que tanto anhelan. No obstante, no podemos olvidar que lo que recibamos va a ser en proporción exacta a qué tan definidas sean nuestras metas, qué tan clara esté esa visión grabada en nuestra mente, qué tan firme sea nuestro propósito y nuestra fe, y qué tan profundo nuestro espíritu de gratitud, o sea, nuestras visualizaciones son vitales… fundamentales para la consecución de lo planeado mentalmente.

 

Recopilación

 

Rómulo Elgueta Lagos

 

Capacitador en TIC’s

Trabajador del Conocimiento

Relator Motivacional

 

lunes, enero 12, 2009

EL PODER DEL PENSAMIENTO II

Cómo trabaja la mente en la creación de nuestra realidad.

 

"Las palabras, ya sean habladas o escritas, no  parecen jugar ningún papel en el mecanismo de  formación de mis pensamientos. El lenguaje que parece prevalecer en la articulación de pensamientos son ciertos símbolos e imágenes que pueden ser  reproducidas y combinadas a voluntad".   Albert Einstein

 

Aun en esta era de mensajes instantáneos, correos electrónicos, "blogs", "chat rooms" y telefonía celular, la comunicación más importante es la que ocurre en el interior de tu mente, porque de ella depende en gran parte el éxito que experimentes en tu vida. Por esta razón es vital aprender el lenguaje del cerebro.

Muchos científicos han llegado a aceptar que las imágenes constituyen la mayor parte del contenido de nuestro pensamiento. A pesar de que en él existen las palabras y otros símbolos abstractos, la realidad es que estas palabras y símbolos son expresiones que pueden convertirse en imágenes. De hecho, la gran mayoría de las palabras que utilizamos en nuestro diálogo interno, antes de expresar una idea de manera hablada o escrita, existen sólo como una imagen sensorial en nuestra mente; una representación visual, auditiva, odorífica, gustativa o táctil.

Debemos tener en cuenta que las imágenes juegan un papel muy importante, tanto en el logro de nuestras metas como en el condicionamiento de aquellos comportamientos auto saboteadores que nos conducen al fracaso. Después de todo, las imágenes que están grabadas en nuestra mente atraen irremisiblemente aquello que representan.

Si entendemos algunos conceptos básicos sobre el funcionamiento del cerebro, y los poderes que residen en nuestro interior, podremos utilizarlos para grabar en nuestra mente las imágenes que reflejen aquello que deseamos atraer hacia nosotros.

 

El cerebro piensa en imágenes y no en palabras

 

"Tú nunca conseguirás alcanzar aquello que quieres... Tú solo lograrás alcanzar aquello que puedas visualizar claramente. Zig Ziglar

 

Leíste bien: "Nunca conseguirás tener aquello que quieres, sólo conseguirás aquello que puedas visualizar". Quiero que pienses en esta idea por un momento, porque cuando yo la escuché por primera vez, debo confesarte que no le encontraba mucho sentido.

No obstante, después de observar a aquellas personas que han logrado materializar sus sueños y luego de hablar con muchas de ellas, me he dado cuenta que todas tenían algo en común: una visión clara de lo que querían alcanzar; habían creado una imagen precisa de sus sueños y sus metas y podían visualizarse claramente logrando dichas metas.

Este poder de la visualización desempeña un papel importante en el funcionamiento de nuestra mente y en el proceso de construir mentalmente aquello que deseamos atraer a nuestra vida. Estoy totalmente convencido de que la fe en nuestro éxito, nuestro valor y habilidad para tomar decisiones e identificar oportunidades, también dependen en gran medida de la claridad con que podamos visualizar nuestras metas, sueños y demás cosas que deseemos lograr.

La visualización positiva no es más que la capacidad que todos poseemos de crear una imagen mental clara de aquello que deseamos lograr, como si ya lo hubiésemos alcanzado. Es un proceso que comienza con tu diálogo interno. De acuerdo con el doctor Karl Pribram, director del departamento de neuropsicología de la Universidad de Stanford, quien es uno de los más reconocidos expertos mundiales en lo que respecta a las diversas funciones del cerebro, el poder de los pensamientos, de las ideas y, en general, de las palabras, radica en que éstas son traducidas a imágenes antes que el cerebro pueda interpretarlas; imágenes que tienen un gran poder sobre nuestras emociones, nuestras acciones y nuestro organismo.

Cuando lees la palabra AVIÓN y la repites, ya sea en voz alta o mentalmente, tu cerebro no se limita a ver las letras A-V-I-Ó-N dibujadas con grandes letras de neón en el telón de la mente subconsciente. Tu cerebro visualiza o imagina un avión. Lo mismo sucede cuando repites cualquier palabra que describe un objeto o una idea para la cual ya tienes un equivalente visual guardado en tu subconsciente. Si pronuncias una palabra cuyo significado ignoras, en un idioma que no dominas o que escuchas por primera vez, tu mente no puede traducirla a ninguna imagen.

El cerebro también puede dibujar imágenes mentales, independientemente de si éstas tienen sentido o no. ¿Qué imagen dibujas en tu mente al leer las palabras: elefante amarillo con alas rosadas?

Probablemente no necesitaste más de unas décimas de segundo para convertir en una imagen clara estas palabras, aunque conscientemente sepas que la imagen como tal no tiene ningún sentido o no representa algo que exista en el mundo real. No importa qué tanto quieras rehusarte a pensar en algo sin sentido como esto; en el preciso instante en que permites que la expresión llegue a tu mente, ella se encarga de traducirla a la que considere la mejor imagen para representar dichas palabras.

 

El poder de las imágenes mentales: ¿Ficción o realidad?

 

Si las imágenes que tus palabras forman son parte del mecanismo que tu mente utiliza para atraer aquello que será parte de tu vida tiene sentido descubrir que tanto es ficción y que tanto es realidad.

Diversos estudios han demostrado que las imágenes que formamos en la mente son tan poderosas que fácilmente logran provocar respuestas en el organismo. El origen de este fenómeno fue descubierto por Steven la Berge, doctor en psicología de la Universidad de Stanford, quien dirigió un gran número de experimentos que demostraron que una imagen en la mente activa el sistema nervioso de igual manera que lo haría llevar a cabo la acción correspondiente.

La Berge demostró que el cerebro era incapaz de distinguir entre una experiencia real y una experiencia vivamente imaginada. En otras palabras, si piensas en cualquier cosa y logras asociar con este pensamiento imágenes sensorialmente ricas en color, sabor, olor y emociones, tu sistema nervioso y tu cerebro no logran discernir si lo que estás experimentando está sucediendo en realidad o simplemente lo estás imaginando. Para tu mente es como si fuese realidad, así sólo lo estés imaginando.

John Roger, autor del libro: Usted no puede darse el lujo de tener un pensamiento negativo, utiliza un ejemplo bastante interesante para ilustrar este punto, y quiero pedirte que sigas por un momento este ejercicio para que puedas apreciar el poder que un pensamiento puede tener sobre ti.

Varios estudios científicos han comprobado que existen conexiones directas entre la parte del cerebro donde guardamos imágenes mentales y la del sistema nervioso que controla actividades involuntarias como la respiración, el ritmo cardíaco y la presión arterial. Nuestro sistema nervioso, a su vez, está conectado con ciertas glándulas como la pituitaria -glándula responsable de la producción y liberación de hormonas que actúan en diferentes partes del cuerpo-, lo cual significa que una imagen puede, potencialmente, impactar, estimular a todas las células de nuestro cuerpo.

Por ejemplo, quiero pedirte que en la medida en que leas este párrafo, pienses en un limón, quiero que lo visualices y lo dibujes en tu mente lo más claramente posible. Busca asociar todo tipo de sensaciones con esta imagen. Si es necesario, para de leer por unos instantes para tratar de construir la mejor imagen mental de un limón que te sea posible. Trata de evocar su olor, textura y sabor. Dibuja en el telón de tu mente la imagen más clara que puedas tener de este limón.

Ahora, imagínate tomando un cuchillo y cortando este limón en dos mitades. Visualízate sacando las semillas del limón con la punta del cuchillo. Tómalo, llévalo cerca de tu nariz y aspira el olor de ese limón recién cortado. ¿Puedes olerlo? Finalmente, quiero que te imagines exprimiendo todo su jugo en tu boca y mordiendo su pulpa.

Sí realizaste el ejercicio, visualizando lo que te estaba describiendo, es posible que hayas experimentado la respuesta de tus glándulas salivares ante esta imagen.

¿Ves? Tus glándulas salivares responden a este pensamiento de un limón tal como si la acción descrita hubiese ocurrido. Este simple pensamiento ha ocasionado una respuesta fisiológica en tu organismo que para tu mente subconsciente tiene sentido, ya que la saliva producida tiene como objetivo neutralizar el ácido que contiene el limón. Esto demuestra que tu mente ha sido incapaz de reconocer que las imágenes que está procesando no representaban un hecho que estuviese ocurriendo sino que eran simplemente un hecho imaginario.

De la misma manera, si tienes hambre y piensas en un suculento plato de comida, tu estómago responde segregando jugos gástricos tal como si estuvieses comiendo. Ni siquiera necesitas ver la comida o percibir su olor para que esto suceda; el simple hecho de pensar en ésta hace que tu cerebro actué produciendo los ácidos gástricos que ayudarán a digerirla, lo que quiere decir que ha sido incapaz de reconocer que lo que está procesando es sólo una imagen y no la comida en si.

Seguramente, alguna vez has visto en una película de suspenso o de terror una escena en la cual un asaltante está a punto de atacar a otra persona. El cerebro te pone a ti en medio de esta situación que, de hecho, ya es rica en estímulos sensoriales puesto que la estás viendo y oyendo y no tienes que imaginarla. Tu cerebro envía mensajes a tu organismo que te hacen reaccionar como si en realidad estuvieses en medio de esta situación. De repente, tus manos comienzan a sudar, palideces y hasta el ritmo cardíaco puede subir. Así que como ves, las imágenes mentales tienen un gran poder de sugestión y pueden generar una situación que vive nuestro organismo como si fuera real.

En otro estudio, se les pidió a un grupo de personas que imaginaran que iban a caminar del punto A al punto B, en una calle conocida por ellas. En este experimento, los participantes cerrarían los ojos, caminarían mentalmente dicho tramo; al llegar al punto B dirían "ya llegué" y abrirían sus ojos. A una parte del grupo se le pidió que imaginaran que iban a caminar dicho tramo cargando una bala de cañón en las manos, mientras que al segundo grupo se le pidió que caminaran la misma distancia cargando un libro.

Aunque parezca difícil de creer, el primer grupo tardó mucho más tiempo en recorrer mentalmente aquella distancia. ¿Por qué? El peso irreal de la bala de cañón que imaginaron cargar a lo largo de aquel tramo, les había hecho caminar mucho más lentamente que al segundo grupo. Lo interesante es que ellos no recibieron instrucciones para caminar más despacio ni tenían por qué haberlo hecho. Hubiesen podido optar por caminar normalmente o más rápido, pero su mente procedió de la única manera posible ante el hecho de cargar una pesada bala de cañón.

Todos estos ejemplos son señal de que tu cerebro ha sido incapaz de entender que éstas no han sido vivencias reales sino únicamente situaciones imaginarias.

Lo que quiero que entiendas de todos estos ejemplos es que tu cerebro piensa en imágenes y este poder de transformar las palabras en imágenes que logran afectar tus funciones fisiológicas, tus emociones y tus acciones, lo puedes utilizar para edificar tu éxito o para construir tu fracaso. Funciona igual de bien tanto para lo uno como para lo otro.

Recuerda que tu diálogo interno puede convertirse en tu mejor aliado o en tu peor enemigo.

 

Cuando saboteamos nuestro éxito con nuestro propio diálogo mental

 

La persona promedio habla consigo misma, ya sea mentalmente o en voz alta, un total de catorce horas diarias. ¿Te puedes imaginar esto? Más de la mitad del día estás hablando contigo mismo. Virtualmente, durante cualquier actividad externa que realices, tu diálogo interno nunca se detiene. Este eterno diálogo mental entre tu consciente y tu subconsciente ocurre mientras conduces tu automóvil, cuando estás trabajando o descansando, comiendo, hablando, escuchando e, inclusive, durmiendo.

Siempre estás analizando el resultado de algo que hayas hecho con anterioridad: estás preguntándote que vas a hacer más tarde, revisando tus metas, juzgando y formándote opiniones de otras personas o criticando tu propio comportamiento.

Hablar con uno mismo, meditar, reflexionar, cavilar o cuestionarse, es una forma de programar y reprogramar nuestra mente, de afirmar nuestros valores, de establecer creencias o ideales acerca de diferentes situaciones o personas, o de formar opiniones acerca de nosotros mismos, de nuestro potencial o de nuestras debilidades.

Puesto que ese diálogo interno es el mecanismo mediante el cual programamos nuestra mente, y creamos la imagen mental del futuro que deseamos edificar, tiene sentido el prestar atención a lo que estamos haciendo con esas catorce horas diarias de diálogo mental. Sorprendentemente, varias investigaciones han mostrado que más del 80% de este diálogo interno es negativo, pesimista, contraproducente y, seguramente, nos impide utilizar nuestro verdadero potencial.

Leíste bien, la gran mayoría de nosotros se encarga de sabotear su propio éxito con su diálogo interno. ¿Cómo? Muy fácil; estudiantes que van a presentar un examen o una prueba con la seguridad de que no la van a aprobar; personas que se presentan a una entrevista de trabajo con la absoluta certeza de que no serán aceptados; vendedores que visitan a sus clientes para presentarles un nuevo producto, pero inconscientemente están seguros que serán rechazados.

Tan absurdo como pueda parecer, muchas personas emplean gran parte de su día pensando en cientos de problemas que aún no han sucedido, pero pueden llegar a suceder, repasando mentalmente sus debilidades, recordando errores pasados y caídas, ensayando una y otra vez los fracasos que desesperadamente buscan evitar, o peor aún, interiorizando falsas creencias acerca de su propio potencial. Es increíble que tantas personas sean víctimas de este comportamiento irracional. Emplean casi la mitad de su día propinándose penosos castigos mentales que lo único que logran es mantenerlas atadas a la mediocridad de la cual quieren salir.

Atraeremos hacia nosotros todo aquello en lo que concentremos nuestro pensamiento de manera constante y persistente. ¿Qué podemos atraer hacia nuestra vida si el 80% del tiempo lo dedicamos a enfocarnos en nuestras caídas, debilidades y temores? Curiosamente, gran parte del auto sabotaje ocurre de manera inconsciente. No lo hacemos porque deseemos hacernos daño. Es más, en muchas ocasiones es el resultado de buenas intenciones.

Un ejemplo sobre cómo nuestra mente puede convertirse en nuestro peor enemigo es observando lo que sucede habitualmente cuando estamos empeñados en que algo salga excepcionalmente bien. Generalmente, comenzamos a pensar en lo que tenemos que hacer para que todo salga bien y, de paso, pensamos en todo lo que no debemos hacer. Lo curioso es que entre más pensamos en lo que no debemos hacer, más fuerza gana esta imagen en nuestra mente. Es como si entre más dijéramos "no podemos equivocarnos en tal cosa", más nos visualizáramos equivocándonos. De repente nos invade el pánico ante la inminente posibilidad de equivocarnos, que ahora aparece más real que nunca.

Es común ver éste comportamiento entre aquellos que deben hablar frente a un grupo de personas, especialmente si es de manera inesperada. Hablar en público es uno de los mayores temores de la persona promedio. Tanto es así que para muchos, el hacerlo, se encuentra más arriba que el temor a la muerte en su lista de miedos ¿Te puedes imaginar esto? Ellos aseguran que preferirían morir antes de tener que hablar en público. No es una exageración; trata de obligarlos a hablar en público y te darás cuenta del temor tan aterrador que les produce esta idea. Su estado mental cambia instantáneamente, comienzan a sudar, se les aceleran los latidos del corazón, se les debilitan las piernas al punto que muchos de ellos llegan a desmayarse.

En cierta ocasión, en una de mis conferencias sobre la comunicación efectiva, le dije a la audiencia que en unos minutos iba a escoger a una persona para pasar al frente del escenario a hablarnos sobre lo que hacía en su trabajo. Después de unos minutos comencé a caminar hacia ellos, pretendiendo buscar al afortunado voluntario que tendría que hablar ante las 600 personas que se encontraban presentes. Después de un momento, paré la búsqueda y anuncié que no llamaría a nadie y que mi verdadero propósito era que analizáramos las reacciones iniciales que experimentaron en su mente cuando hice el anuncio.

Algunas personas confesaron estar felices de poder participar y hasta levantaron la mano para que los escogiera a ellos. Sin embargo, muchos confesaron que habían comenzado a rezar para que no fueran ellos las víctimas; algunos experimentaron tal estado de pánico que llegaron a pensar en retirarse del salón, inventarse una salida repentina al baño o esconderse bajo la mesa.

A estas personas les pregunté: "¿Qué pasó por tu mente cuando hice aquel anuncio?" Algunos de ellos me confesaron que inmediatamente después de haberlo escuchado, ya habían construido imágenes en su mente en las que veían sus piernas temblando, sus manos sudorosas y sus rostros pálidos. Se veían hablando incoherentemente ante 600 extraños, olvidando hasta su nombre sin encontrar cómo articular la más sencilla de las ideas.

Algunos describían cómo, entre más se repetían a sí mismos "¡no me van a temblar las piernas! ¡No me van a temblar las piernas!, más veían sus piernas temblando. Y de esta misma manera, millones de personas sabotean cada día sus posibilidades de éxito. Sin quererlo, visualizan todo lo que puede salir mal, que es precisamente lo que quieren evitar. Pero entre más piensan en ello, más reales se vuelven estas imágenes. De repente, comienzan a escuchar voces internas que les dicen: "¿Qué vas a hacer? ¿Se te olvidó lo pésimo que eres hablando en público? ¡Vas a hacer el ridículo! ¿Has olvidado aquella ocasión en que tu mente se quedó en blanco y por poco te desmayas?" Todas estas imágenes, producto de su diálogo interno, no sólo no les permiten hacer un buen trabajo, sino que reafirman aún más profundamente la idea de que no sirven para hablar en público.

No sé si te has encontrado alguna vez en una situación similar, cuando debido al diálogo interno errado, tú mismo te has encargado de poner en tu mente programas mentales que te limitan, te paralizan y te hacen sentir incapaz. El resultado de este círculo vicioso es por lo general una pobre autoestima y la atracción de todo aquello que buscábamos evitar.

Así que vale la pena detenernos a pensar qué clase de imágenes estamos dibujando en nuestra mente y en la mente de los demás con nuestro diálogo interno y externo.

Si le decimos a un niño que es "un fracasado" o "un bueno para nada", ¿qué clase de imágenes formará este niño en su mente? y, más importante aún, ¿cómo lo afectarán dichas imágenes? Muchos padres prestan poca atención a esto sin pensar que sus palabras son órdenes que tienen la capacidad de programar la mente de sus hijos. Así que mantén siempre presente la relación palabra-imagen, porque esta relación te afecta y muchas veces puede ser la semilla de una pobre autoestima.

Muchas personas generan imágenes internas de fracaso y escuchan voces interiores que les recuerdan constantemente sus debilidades; dos procesos mentales que los conducen por adelantado al fracaso porque los obligan a visualizar precisamente lo que no desean.

¿Ves los efectos tan devastadores que pueden tener estas imágenes que nosotros mismos hemos creado con nuestro diálogo interno? aquellas expectativas que nos encargamos de formar en nuestra mente terminan siendo profecías autocumplidas.

 

 

 

RECOPILACIÓN

 

RÓMULO ELGUETA LAGOS

CAPACITADOR EN TIC’s

TRABAJADOR DEL CONOCIMIENTO

RELATOR MOTIVACIONAL

 

 

sábado, enero 10, 2009

EL PODER DEL PENSAMIENTO

Nosotros, tú y yo, somos los únicos responsables de nuestra situación de salud, económica, laboral y en cualquier sentido que quieras analizar.

 

¿Por qué? Porque...

 

Lo que sucede en el exterior, a nuestro alrededor o en nuestra vida, no es más que el reflejo de lo que está ocurriendo en nuestro interior. Nuestro mundo exterior es un reflejo de nuestro mundo interno, ya que nosotros nos hemos encargado de atraer y crear nuestras circunstancias externas con nuestros propios pensamientos:

 

Si nuestros pensamientos dominantes están constantemente enfocados en obtener resultados positivos, en nuestras fortalezas o en hábitos de éxito, y nuestras acciones refuerzan dicha manera de pensar, entonces eso será lo que manifestaremos en nuestra vida.

 

Si, por el contrario, nuestros pensamientos dominantes están constantemente enfocados en la posibilidad de obtener resultados negativos, en pobres expectativas, o en nuestras debilidades, de igual manera eso es lo que atraeremos hacia nosotros mismos.

 

domingo, noviembre 02, 2008

ELGUETABAIRES.SERVICES

lunes, octubre 27, 2008

REFLEXIÓN: APRENDER A PENSAR

Aprender a Pensar Aprender a aprender..., enseñar a pensar..., enseñar a aprender... y también algunos dirían... aprender a enseñar... Son frases que están en boca de mucha gente dentro de este mundo educativo que nos rodea.

Últimamente se descubre que la verdadera función de la escuela es la de transmitir una habilidad que sintetice todas las demás funciones que le son propias: pensar.

Después, y dependiendo del estilo y formación del interlocutor, se añaden otros complementos al verbo pensar: "creativamente", "críticamente" o "autónomamente". Pero, si tratamos de entender y comprender qué es esto de pensar y por qué razón es ahora el centro de la educación, los argumentos no acostumbran a ser, ni creativos, ni tan solo críticos, ni mucho menos autónomos... Nada más hay que revisar la abundante producción de libros con títulos seductores, programas informáticos con mucha publicidad, sesiones "psicopedagógicas" por especialistas..., que se limitan a ofertar un repertorio de "recetas" con las que nos podemos acomodar a las exigencias de la concepción escolarista del pensar: - como subrayar un texto, - memorizar una fórmula, - hacer un resumen, - leer y enterarse, - como relajarse y cargarse de optimismo ante un examen...

Nadie discutirá la eficacia de estas habilidades y su indudable utilidad para el largo... y obligatorio oficio de aprender en contextos escolares. ¿Pero, es esto realmente pensar? Probablemente forman parte de la gimnasia intelectual, pero no constituyen el núcleo de aquello que llamamos pensar. No se trata, pues, de técnicas de estudio con efectos especiales, sino de construcción del pensamiento. Por tanto, no es lícito reducirlo todo a una cuestión de procedimientos milagrosos, a no ser que lo que se quiera sea adaptar la cabeza de los alumnos a las rutinas de una función docente predeterminada. (Monereo C., 1993) citando a otros autores, hacía la siguiente reflexión en sus clases: "En la escuela, a menudo... lo único que se aprende es a ser alumno..." ... como si todo el proceso de la escolaridad obligatoria se volviera un acto de amaestramiento socializado continuo y permanente, adornado con ciertos contenidos disciplinarios más o menos contextualizados. Y es que... si la escuela no es capaz de enseñar a pensar, es que realmente no es escuela. Y enseñar de verdad no es limitarse a impartir y repartir... paquetes de información y, de tanto en tanto, controlar... su ingestión.

Recopilación

RÓMULO ELGUETA LAGOS

CAPACITADOR EN TIC's

lunes, octubre 20, 2008

"APRENDER A APRENDER"

ÉL APRENDER A APRENDER EN EL AULA DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS.

 

 En la Pedagogía actual cada vez se hace más hincapié en la idea de que el alumno/a ha de jugar unpapel activo en su propio aprendizaje, ajustándolo de acuerdo con sus necesidades yobjetivos personales. Por tanto,  se aboga por introducir estrategiasde aprendizaje en el currículum escolar, para que el alumnado se beneficie aprendiendo a utilizarlas desde los primeros años de la escolarización. Y será al profesorado al que se le encomendará la tarea de "enseñar a aprender", y al alumnado a "aprender a aprender".

 La palabra aprendizaje no siempre ha contado con una definición clara. Se ha pasado de una concepción conductista del aprendizaje a una visión del aprendizaje donde cada vez se incorporan más componentes cognitivos. Y aunque existen tantos conceptos de aprendizaje como teorías elaboradas para explicarlo, se podría afirmar queel aprendizaje sería "un cambio más o menos permanente de conductaque se produce como resultado de la práctica" (Kimble, 1971; Beltrán, 1984, citado en Beltrán, 1993). Y las estrategias de aprendizaje serían aquellosprocesos o técnicas que ayudan a realizar una tarea de forma idónea.  Esta definición tan global la aclara Nisbet y Shucksmith (1987) y serían "las secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, el almacenaje y/o la utilización de información oconocimiento", de tal manera que el dominar las estrategias de aprendizaje permite al alumnado planificar u organizar sus propias actividades de aprendizaje. Estos mismos autores, además hacen dos afirmaciones muy importantes, y son:

 * El aprendizaje más importante es aprender a aprender: la mayoría de las personas adultas no han aprendido estrategias de aprendizaje porque nadie se las ha enseñado, de tal forma que cuando han de enfrentarse a una tarea nueva, el método que utilizan es el que siempre intuitivamente han utilizado, lo que consecuentemente hace que muy pocos sepan abordarla, además el esfuerzo será mayor.

 Aprender a aprender es importante en nuestros días para las personas adultas, ya que en una sociedad como la nuestra donde permanentemente estamos bombardeados de información, es necesario saber organizar esta información, seleccionar lo más importante, saber utilizar más tarde ese conocimiento, etc. Estas tareas requieren tener asimiladas una serie de estrategias y su puesta en práctica.

 Así pues aprender a aprender sería el procedimiento personal más adecuado para adquirir un conocimiento. El MEC (1989, DCB de Enseñanza  Primaria, pág. 31) afirma que "los principiospsicopedagógicos que subyacen en el DCB se enmarcan en una concepción constructivista del aprendizaje escolar". Ello supone impulsar  el aprender a aprender, como una forma de acercamiento a los hechos, principios y conceptos. Por tanto aprender a aprender implica:

 * El aprendizaje y uso adecuado de estrategias cognitivas.

* El aprendizaje y uso adecuado de estrategias metacognitivas.

* El aprendizaje y uso adecuado de modelos conceptuales (andamios del aprendizaje y delpensamiento).

 Desde esta perspectiva el aprender a aprender supone dotar al individuo de "herramientas para aprender" y de este modo desarrollar su potencial de aprendizaje (las posibilidades del aprendizaje que posee).

 * El conocimiento más importante es el conocimiento de uno mismo, o "metacognición": esto implica el conocimiento sobre el propio funcionamiento psicológico, es este caso, sobre el aprendizaje. Es decir, ser conscientes de lo que se está haciendo, de tal manera, que el sujeto pueda controlar eficazmente sus propiosprocesos mentales. Por tanto al alumnado no sólo habrá que enseñarle unas técnicas eficaces para el estudio, sino que también deberá tener un cierto conocimiento sobre sus propios procesos de aprendizaje. La vía fundamental para la adquisición de ese metaconocimiento será la reflexión sobre la propia práctica en el contexto.

 El objetivo último de las estrategias de aprendizaje es "enseñar a pensar", lo que induce a la consideración de que no deben reducirse a unos conocimientos marginales, sino que deben formar parte integrante del propio currículum.  Lo que finalmente se pretende es educar al alumno adulto para lograr su autonomía, independencia, y  juicio crítico, y todo ello mediatizado por un gran sentido de la reflexión. El profesor/a debe desarrollar en su alumnado la capacidad de reflexionar críticamente sobre sus propios hechos, y por tanto, sobre su propio aprendizaje, de tal manera que la persona logre mejorar su práctica en el aprendizaje diario, convirtiendo esta tarea en una aventura personal en la que a la par que descubre el mundo del entorno, profundiza en la exploración y conocimiento de su propia personalidad.

  

RECOPILACIÓN
 
RÓMULOELGUETA LAGOS

CAPACITADOR EN TIC's

TRABAJADOR DEL CONOCIMIENTO

RELATOR MOTIVACIONAL